四年级下册数学教案－6 小数的加法和减法 第4课时　整数加法运算定律推广到小数｜人教新课标.docxVIP

四年级下册数学教案－6小数的加法和减法第4课时整数加法运算定律推广到小数

教学目标：

1.知识与技能：使学生理解整数加法运算定律对于小数加法同样适用，能应用运算定律进行小数加法、减法的简便计算。

2.过程与方法：在解决问题的过程中，体会小数运算和整数运算之间的联系，发展运算能力和应用意识。

3.情感态度和价值观：感受数学与生活的联系，培养自主探究的学习习惯。

教学内容：

1.教科书第60页例4及相关练习。

2.练习十三的第1、2题。

教学重点与难点：

1.重点：探索并掌握整数加法运算定律对于小数加法同样适用。

2.难点：理解并掌握运算定律在小数四则混合运算中的应用。

教具与学具准备：

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：计算器。

教学过程：

1.导入：通过复习整数加法运算定律，引导学生发现整数加法运算定律在小数加法中的适用性。

2.新课：让学生观察例4，分组讨论整数加法运算定律在小数加法中的应用，引导学生发现规律。

3.演示：教师通过黑板演示，运用整数加法运算定律进行小数加法的简便计算。

4.练习：学生独立完成练习十三的第1、2题，巩固新知。

板书设计：

1.整数加法运算定律推广到小数

2.内容：整数加法运算定律、小数加法、简便计算方法、练习题目。

作业设计：

1.完成教科书第60页例4及相关练习。

2.练习十三的第3、4题。

课后反思：

本节课通过引导学生发现整数加法运算定律在小数加法中的适用性，让学生体会数学知识之间的联系，培养学生的运算能力和应用意识。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对新知的理解和掌握。在课后作业的布置上，要注重巩固学生的基础知识，提高学生的运算速度和准确性。

重点关注的细节是：探索并掌握整数加法运算定律对于小数加法同样适用。

详细补充和说明：

整数加法运算定律包括交换律、结合律和加法单位元素的存在。这些定律对于小数加法同样适用。下面分别进行详细说明。

1.交换律：整数加法交换律是指两个整数相加，其结果与加数的顺序无关，即a+b=b+a。对于小数加法，这个定律同样适用。例如，3.2+5.7=5.7+3.2=8.9。在小数加法中，交换加数的位置不会改变它们的和。

2.结合律：整数加法结合律是指三个或更多整数相加，其结果与加括号的位置无关，即(a+b)+c=a+(b+c)。对于小数加法，这个定律同样适用。例如，(2.1+3.6)+4.7=2.1+(3.6+4.7)=10.4。在小数加法中，可以任意改变加数的分组方式，其和不会改变。

3.加法单位元素：整数加法单位元素是指存在一个整数0，使得任何整数与0相加，其结果不变，即a+0=a。对于小数加法，这个定律同样适用。例如，5.3+0=5.3。在小数加法中，0是加法的单位元素，与任何小数相加，其和不改变。

在小数的加法和减法中，整数加法运算定律的应用可以简化计算过程。例如，计算3.2+5.72.1，可以先将3.2和5.7相加，得到8.9，然后减去2.1，得到6.8。这个过程就是利用了整数加法运算定律的交换律和结合律。

在教学中，教师可以通过具体的例子，让学生观察和发现整数加法运算定律在小数加法中的适用性。例如，可以让学生计算一些小数加法题目，然后引导学生发现，无论加数的位置如何变化，其和都不会改变。通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握整数加法运算定律在小数加法中的应用。

在详细补充和说明这个重点细节时，我们需要从理论和实践两个方面来阐述整数加法运算定律在小数加法中的应用，以及如何有效地教授这一概念。

理论层面的教学

在理论层面上，教师需要明确地向学生介绍整数加法运算定律的基本概念，并解释这些定律为何适用于小数。这包括：

交换律：解释小数加法中交换加数的位置不改变结果的原因，可以通过小数的数轴表示来直观展示。

结合律：通过实际的小数加法例子，展示如何改变加数的分组方式而不影响总和。

加法单位元素：强调在小数加法中，0作为加法的单位元素，保证了加法运算的封闭性。

实践层面的教学

在实践层面上，教师应设计一系列的例题和练习，让学生亲自动手操作，体验整数加法运算定律在小数加法中的应用。这包括：

例题展示：选择一些典型的小数加法例题，展示如何运用整数加法运算定律来简化计算过程。

小组讨论：让学生分组讨论，如何在具体的小数加法问题中应用这些定律，以及它们的应用有何便利。

个别练习：让学生独立完成一些练习题，巩固对整数加法运算定律在小数加法中应用的理解。

教学策略

直观教学：利用数轴、计数器等直观教具，帮助学生理解小数加法中整数加法运算定律的应用。

循序渐进：从简单的小数加法