一年级上册美术教案-第14课 像什么呢｜苏少版.docxVIP

一年级上册美术教案第14课像什么呢｜苏少版

教学目标

1.让学生通过观察和想象，培养创新思维和审美观念。

2.培养学生运用线条、形状、色彩等基本元素进行绘画创作的能力。

3.培养学生分享和表达自己想法的能力。

教学内容

1.引导学生观察不同的物体，如动物、植物、日常用品等，让学生发现它们的特点和形态。

2.引导学生发挥想象力，将这些物体进行创意组合，形成新的形象。

3.指导学生运用线条、形状、色彩等基本元素进行绘画创作，表达自己的想法。

教学重点与难点

1.教学重点：培养学生观察、想象、创作的能力，以及运用基本元素进行绘画的技巧。

2.教学难点：如何引导学生发挥想象力，将不同的物体进行创意组合，形成有意义的画面。

教具与学具准备

1.教具：PPT、实物模型、绘画工具等。

2.学具：画纸、彩笔、铅笔等。

教学过程

1.引入：通过PPT展示不同的物体，引导学生观察它们的特点和形态，激发学生的兴趣。

2.观察：让学生分组讨论，分享自己观察到的物体的特点和形态。

3.想象：引导学生发挥想象力，将这些物体进行创意组合，形成新的形象。

4.创作：指导学生运用线条、形状、色彩等基本元素进行绘画创作，表达自己的想法。

5.分享：让学生展示自己的作品，分享创作过程和想法。

板书设计

1.像什么呢？

2.副一年级上册美术第14课

3.教学目标：培养学生观察、想象、创作的能力，以及运用基本元素进行绘画的技巧。

4.教学内容：观察、想象、创作、分享。

5.教学重点与难点：观察、想象、创作的能力，创意组合。

作业设计

1.让学生根据本节课的学习内容，回家后观察身边的物体，进行创意组合，绘制一幅作品。

2.家长签字确认，下节课带来分享。

课后反思

本节课通过观察、想象、创作的过程，培养了学生的创新思维和审美观念。在教学过程中，要注意引导学生发挥想象力，将不同的物体进行创意组合，形成有意义的画面。同时，要关注学生的绘画技巧，指导他们运用线条、形状、色彩等基本元素进行绘画创作。在分享环节，要鼓励学生大胆表达自己的想法，培养他们的表达能力。

教学过程详细说明

1.引入

引入阶段的目标是吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。在这一阶段，教师可以通过多媒体展示一些具有特点的物体图片，如动物、植物、日常用品等，让学生初步感知到这些物体的形态和特征。展示的同时，教师可以提出一些引导性问题，如“你们看到了什么？”“它们有什么特别的地方？”这样的问题可以促使学生主动观察和思考。

2.观察

观察阶段是让学生深入观察物体的细节，培养他们的观察能力。在这一阶段，教师可以将学生分成小组，每组分配一个或几个物体进行观察。学生需要描述物体的特征，并在小组内分享。教师可以巡回指导，帮助学生发现物体的更多细节，并鼓励他们用准确的词汇来表达。

3.想象

想象阶段是培养学生的创新思维和想象力。教师可以提出一些开放性问题，如“如果把这些物体的部分互换，会变成什么样子？”“你能想象出一种全新的物体吗？”这样的问题可以激发学生的想象力，让他们尝试创造出新的形象。教师还可以提供一些简单的绘画提示，如“用线条勾勒出物体的轮廓，然后用色彩填充”，帮助学生将自己的想象转化为可视化的作品。

4.创作

创作阶段是让学生将自己的想象付诸实践，通过绘画表达出来。在这一阶段，教师需要提供足够的绘画材料，如画纸、彩笔、铅笔等，并给予学生足够的时间和空间进行创作。教师可以在一旁观察，随时提供帮助和指导，如如何使用色彩、如何构图等。同时，教师应鼓励学生大胆尝试，不要担心犯错，重要的是表达自己的思想和感受。

5.分享

分享阶段是让学生展示自己的作品，并与同伴交流创作过程和想法。在这一阶段，教师可以邀请学生上台展示自己的作品，并让其他学生给予反馈。这样的互动可以培养学生的表达能力和批判性思维。教师还可以引导学生从不同的角度欣赏作品，如色彩搭配、线条运用、创意构思等，从而提高学生的审美能力。

教学过程反思与调整

在教学过程中，教师的角色是引导者和促进者，而不仅仅是知识的传递者。因此，教师需要不断地观察学生的学习状态，根据学生的反馈和表现来调整教学策略。

1.引入阶段的反思与调整

在引入阶段，如果发现学生对于展示的物体图片兴趣不高，教师可以尝试使用实物代替图片，或者让学生自己带来一些有趣的物品进行展示。这样能够更直观地激发学生的兴趣，并且让他们有更多的参与感。

2.观察阶段的反思与调整

在观察阶段，如果发现学生在描述物体特征时词汇贫乏，教师可以提供一些形容词和副词的卡片，帮助学生丰富表达。同时，教师可以通过提问引导学生注意到物体的细节，如“这个物体的边缘是什么样的？”“它的颜色有什么特别的地方？”

3.想象阶段的反思与调整

在想象阶段，如果学生感