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学习活动设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学数学——分数的加减法

2.教学年级和班级：小学四年级（2）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、学习活动设计

1.导入新课：通过一个生动的实际问题（如分蛋糕问题），引导学生思考分数的加减法。

2.自主学习：学生通过课本自主学习分数的加减法运算规则，教师巡回指导。

3.课堂讲解：讲解分数加减法的运算规则，结合实际例子，让学生更好地理解。

4.课堂练习：学生进行分数加减法的课堂练习，教师及时批改并指导。

5.小组讨论：学生分组讨论分数加减法的问题，分享解题方法和经验。

6.总结提升：对本节课的分数加减法知识进行总结，强调重点和难点。

7.课后作业：布置相关的分数加减法作业，让学生巩固所学知识。

核心素养目标

1.逻辑推理：通过分数加减法的教学，培养学生运用逻辑推理能力，理解并掌握分数加减法的运算规则。

2.数学建模：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够将分数加减法运用到生活情境中。

3.数据分析：培养学生分析数据、发现问题、解决问题的能力，通过分数加减法的练习，提高学生的数据分析能力。

4.数学表达：培养学生清晰、准确地表达数学问题和解决过程的能力，能够用数学语言描述分数加减法的运算过程。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了整数的加减法，对数学运算有一定的基础。同时，他们可能已经接触过分数的概念，但对分数的加减法运算可能还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对数学有一定的兴趣，尤其是解决实际问题时。他们在数学上的能力参差不齐，有的学生可能对逻辑推理较为敏感，有的学生可能更擅长动手操作。在学习风格上，有的学生喜欢通过直观的图像来理解概念，有的学生则更注重文字的描述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习分数的加减法时，学生可能对分数的概念理解不深，难以理解分数加减法的运算规则。同时，他们可能对如何将分数加减法运用到实际问题中感到困惑。此外，一些学生可能在逻辑推理和数据分析方面存在困难，需要教师的耐心引导和个别辅导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标，将采用讲授法、案例研究法和小组合作法相结合的教学方法。讲授法用于讲解分数加减法的运算规则，案例研究法用于分析实际问题中的分数加减法应用，小组合作法用于促进学生之间的互动和讨论。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如蛋糕店主、顾客等，通过实际交易场景来探讨分数的加减法问题，增强学生对分数加减法实际应用的理解。

b.实验操作：学生动手进行分数加减法的实验操作，通过实际操作来加深对分数加减法运算规则的理解。

c.游戏互动：设计分数加减法的游戏，如分数接龙、分数计算比赛等，以游戏的形式激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，通过图文并茂的方式呈现分数加减法的运算规则和实际应用案例，帮助学生更好地理解和记忆。

b.视频：播放与分数加减法相关的教学视频，以直观生动的方式展示分数加减法的运算过程和应用场景。

c.在线工具：利用在线计算器、互动问答等工具，让学生进行实时计算和提问，提高学生的自主学习能力和问题解决能力。

d.实物道具：准备一些实物道具，如蛋糕、水果等，用于角色扮演和实验操作，增强学生的直观感受。

e.学习资料：提供一些与分数加减法相关的学习资料，如文章、练习题等，供学生自主学习和巩固知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习分数加减法的基本概念和规则。

-设计预习问题：提出问题如“分数加减法的运算规则是什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和练习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频内容，初步理解分数加减法的概念。

-思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和练习答案，分享学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立探索分数加减法的基本概念。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉分数加减法的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际问题，如“分蛋糕问题”，引出分数加减法的必要性。