【英语教学论文】在小学英语教学中培养学生的创新能力.pdfVIP

在小学英语教学中培养学生的创新

能力

21世纪是一个知识、科技、制度、管理、理论、观念

全面创新的新时代，为适应当前时代的要求，创新教育已

当之无愧的成为我国教育的总趋势，人的创新能力是人的

全面素质的综合表现，以培养学生的创新精神和创新能力

为切入点，以弘扬人的主体精神，开发人的潜力，张扬人

的个性的教育活动。如何在英语教学中切实开展创新教

育，培养个性完善，综合素质强，能适应激烈竞争的创新

人才？是我们每位英语教师值得深思的课题。结合教学实

际，我从以下四点谈谈自己的体会。

一、运用兴趣教学，激发创新思维。

“教人未见其趣，必不乐学”。兴趣是推动学生学习的内

在的力量，是学生学习的强大动力。学生一旦对英语产生

了浓厚的兴趣，就乐于接触它，并能兴致勃勃地全身心投

入学习和探索之中，变“苦学”为“乐学”。为此，我在教学中

根据教材内容，去了解学生的喜好，英语课堂中的游戏、

竞赛、绘画、表演、唱歌chant等是学生喜爱的，采用教学

卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的英文歌曲、chant，

在教学中集知识和趣味为一体，以满足学生好动、好奇的

心理，调动学生的积极性。例如：在教学“动物”时，我先复

习pig、dog、cat、duck,再跟着音乐学唱“monkeyandtiger”这

首歌，在学唱歌曲的同时学会monkey和tiger，再用这首歌

教学elephant和panda,接着利用多媒体制作的课件不断出现

所学的小动物，来巩固所学的英语单词，再以竞赛的形式

开展看图猜动物的游戏。有趣的游戏，激发了孩子们学习

的热情，培养了观察力和表演能力，变被动接受知识为主

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动求索知识，开发了智力。如：教到seasons时，我要求学

生把自己心中的春天画下来，比一比看谁的春天最美丽。

我的话音刚一落，同学们就积极行动起来，他们拿起彩色

笔，认真画了起来，一会儿，孩子们手中的一张张百纸就

变成了一个个美丽的春天，这大大出乎我的意料。多彩的

“春天”博得学生的阵阵掌声，在掌声中，学生的兴趣更高

了，学习的积极性也提高了，大大激发了同学们的创新意

识。

二、提供自主活动的空间，发展创新思维

发散思维是创新思维的重要方式……心理学家皮亚杰

说过“教育的目的是造就能创造新的而不是简单的重复前人

所做过的事，这种人能有创造，发明和发现”。教师英语课

堂中的活动为小学生提供了发散思维的空间。例如：学生

寻找物品的游戏活动，若只有在教室内进行，学生能藏物

品的地方有限，所能练习的英语表达也是有限的，若给他

们提供更大的空间，就能练习到更多的方位介词和名词，

有些同学甚至会到别人难以找到的地方。又如：学了

sports:football、basketballtabletenniscyclingswimming等后，

我自制了一个调查表：whatsportdoyoulike?分发给每一个学

生，让孩子们自己进行调查哪一种运动最受人们的喜爱，

这种调查可以在教室里进行，也可以走向社会进行。要求

把调查的结果告诉同学们。通过扩大学生学习的空间，激

发他们参与意识和探索精神，发展了他们的创新思维。

三、创设情景，小组合作，培养学生创新交流能力

语言是同学门进行思维交流的工具。但多年的教学实

践证明，迅速直接用英语表达思想的难度高，跨度大，更

谈不上创新能力的培养，而英语课中的活动是以口语为中

心，能够营造民主的、和谐、宽松的语言环境。在这样的

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氛围中比较容易培养学生用英语思维和创新交流的能力。

如：教师先呈现Ihavearabbit/cat/dog…，再组成对话进行有

意义操练A：Ihavearabbit.B：

Really?MayIhavealook?C:Hownice!然后出示图片或者创设情

景，让学生自由运用语言进行交际性练习，学生的想象力

可以充分发挥，最后，再进行综合性的交流，又如：当学

了food以后，就要有一个goshopping的综合表演，我鼓励

学生在小组