限时训练10 配制一定溶质质量分数的溶液(夹册)(习题教学设计)2023-2024学年九年级下册化学课时通(人教版).docx

限时训练10配制一定溶质质量分数的溶液(夹册)(习题教学设计)2023-2024学年九年级下册化学课时通(人教版)

授课内容

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教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年九年级下册化学课时通（人教版）的“配制一定溶质质量分数的溶液(夹册)(习题教学设计)”章节。本章节主要涉及溶液的配制和溶质质量分数的计算。内容包括：

1.理解溶液的概念，掌握溶液的配制方法；

2.掌握溶质质量分数的计算公式，能够正确计算一定溶质质量分数的溶液；

3.能够运用所学的知识解决实际问题，如配制一定浓度的消毒液等。

在本章节中，学生将通过理论学习和实践操作，掌握溶液配制和溶质质量分数计算的基本方法，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本章节的教学旨在培养学生的科学探究与创新意识，强化学生的科学思维方法，提高学生解决实际问题的能力，从而全面提高学生的化学学科核心素养。

1.科学探究与创新意识：通过溶液配制和溶质质量分数计算的学习，使学生能够自主探究溶液配制的原理和方法，培养学生的创新思维，使学生在面对新的问题时能够提出新的解决方案。

2.科学思维方法：通过本章节的学习，使学生掌握溶质质量分数的计算方法，培养学生的逻辑思维和数学思维，提高学生的科学思维能力。

3.解决实际问题的能力：通过本章节的学习，使学生能够将所学的理论知识运用到实际生活中，如配制消毒液等，提高学生解决实际问题的能力。

4.科学态度与社会责任：通过溶液配制和溶质质量分数计算的实践操作，使学生认识到化学知识在生活中的重要性，培养学生的科学态度，增强学生的社会责任感。

学情分析

九年级的学生已经对化学有了两年的学习基础，对本学期的学习内容有一定的了解和认识。在学习“配制一定溶质质量分数的溶液(夹册)(习题教学设计)”这一章节时，学生需要将已学的溶液理论知识和实际操作相结合，提高解决实际问题的能力。

1.知识层次：九年级的学生已经学习了溶液的基本概念、组成及性质，对溶液的配制和溶质质量分数的计算有初步的认识。但部分学生对理论知识掌握不扎实，对溶液配制和溶质质量分数计算的理解不够深入。

2.能力层次：学生在解决化学问题时，往往注重理论知识而忽视实际操作。在学习本章节时，学生需要将所学的溶液配制方法和溶质质量分数计算应用到实际操作中，提高自己的实践能力。

3.素质层次：九年级的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。他们对新知识有较强的接受能力，但注意力容易分散，自控能力有待提高。在学习本章节时，学生需要克服自身的注意力分散问题，提高自控能力，确保学习效果。

4.行为习惯：学生在学习过程中，可能存在以下行为习惯对课程学习的影响：

a.部分学生对化学实验操作不够熟练，容易在实验过程中出现错误，影响学习效果。

b.部分学生对理论知识的学习不够认真，容易忽视课堂讲解，导致理论知识掌握不扎实。

c.学生在解决问题时，可能存在怕困难、不愿意动脑思考的问题，这对解决实际问题能力的提高产生负面影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重巩固学生的理论知识，提高学生的实践能力，培养学生的自控能力和解决问题的能力。同时，针对学生的行为习惯问题，教师应加强课堂管理，引导学生认真听讲、积极参与实验操作，从而提高学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法

本章节的教学方法主要采用以下三种：

1.1讲授法：在讲解溶液配制原理、溶质质量分数计算公式等理论知识时，教师通过口头讲解，结合板书、图片等辅助手段，使学生对这些知识有清晰的认识和理解。

1.2讨论法：在实际操作环节，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的操作步骤和心得，从而提高学生的实践能力和团队协作能力。

1.3实验法：让学生亲自动手进行溶液配制实验，观察实验现象，验证理论知识，提高学生的实践能力和科学探究能力。

2.教学手段

本章节的教学手段主要运用以下三种：

2.1多媒体设备：在讲解溶液配制原理、溶质质量分数计算公式等理论知识时，教师可以利用多媒体设备展示相关课件、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

2.2教学软件：教师可以运用教学软件进行课堂测试，了解学生对知识点的掌握情况，及时调整教学策略。

2.3虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生在虚拟环境中进行溶液配制实验，降低实验风险，提高学生的实践能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“配制一定溶质质量分数的溶液”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习该内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确该教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节