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提高学生文化素质的素质教育教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：语文阅读理解技巧指导

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容与目标

1.教学内容：本节课以课本中的《草船借箭》一文为例，引导学生通过分析文章内容，掌握阅读理解的技巧。

2.教学目标：

（1）学生能够理解并概括文章的主要内容。

（2）学生能够分析并欣赏文章中的精彩词句。

（3）学生能够运用阅读理解的技巧，自主阅读其他文章。

三、教学步骤与方法

1.导入新课（5分钟）

（1）教师通过讲述草船借箭的故事，引发学生对课文的兴趣。

（2）学生分享他们对草船借箭的了解，教师点评并引导学生思考。

2.阅读理解（15分钟）

（1）学生自主阅读课文，理解文章内容。

（2）教师提出问题，引导学生通过阅读课文寻找答案。

（3）学生分组讨论，分享自己的观点，教师点评并指导。

3.分析与欣赏（10分钟）

（1）教师引导学生分析文章中的精彩词句，如比喻、拟人等修辞手法。

（2）学生欣赏并模仿这些词句，进行创作练习。

4.实践与应用（10分钟）

（1）学生自主选择一篇未学过的文章，运用阅读理解的技巧进行阅读。

（2）学生分享自己的阅读心得，教师点评并指导。

5.总结与反思（5分钟）

（1）教师引导学生总结本节课所学的阅读理解技巧。

（2）学生分享自己的学习收获，教师点评并鼓励。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2.阅读理解能力：通过学生回答问题和自主阅读的情况，评价学生的阅读理解能力。

3.创作能力：评价学生在欣赏词句后的创作练习成果。

五、教学资源

1.课本《草船借箭》原文。

2.相关资料图片或视频。

3.学生创作的作文纸。

六、教学注意事项

1.注重培养学生的阅读兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.鼓励学生积极发言，尊重学生的观点，给予适当的指导。

3.注重个体差异，关注学生的学习进步，给予鼓励和表扬。

4.注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生互相学习和分享。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读《草船借箭》一文，提升学生理解和运用汉语的能力，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并在阅读中培养学生的语感。

2.思维品质：通过分析文章内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使学生能够从不同角度和层面理解和评价课文。

3.文化意识：通过学习《草船借箭》一文，使学生了解中国古代的历史和文化背景，增强学生对中国传统文化的认识和理解。

4.审美情趣：通过欣赏文章中的精彩词句，提升学生的审美情趣，培养学生对文学作品的欣赏能力和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《草船借箭》的主要内容，把握文章的主题思想和情感表达。

（2）分析文章中的精彩词句，提升学生的语文素养和审美能力。

（3）运用阅读理解的技巧，独立阅读其他文学作品，提高学生的阅读能力。

2.教学难点：

（1）把握文章中的历史和文化背景，理解古代战争策略和人物形象。

（2）深入分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的文学鉴赏能力。

（3）培养学生自主阅读和理解文学作品的能力，提高学生的综合语文素养。

详细列明每个细节：

1.教学重点：

（1）理解《草船借箭》的主要内容：教师引导学生关注文章的情节、人物和事件，通过讲解和讨论，使学生能够全面理解课文内容。

（2）分析文章中的精彩词句：教师举例分析文章中的修辞手法和佳句，引导学生欣赏并模仿，提升学生的语文素养。

（3）运用阅读理解的技巧：教师教授阅读理解的技巧，如快速浏览、细致阅读、猜词义等，并通过练习使学生能够独立阅读其他文学作品。

2.教学难点：

（1）把握文章中的历史和文化背景：教师提供相关的历史和文化背景资料，引导学生了解古代战争策略和人物形象，增强学生对中国传统文化的认识。

（2）深入分析文章中的修辞手法：教师讲解修辞手法的概念和作用，引导学生识别和分析文章中的修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力。

（3）培养学生自主阅读和理解文学作品的能力：教师布置课后阅读任务，指导学生选择适合自己的文学作品进行阅读，并提供阅读指导和反馈，提高学生的综合语文素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师以讲解和解析的方式，向学生传授《草船借箭》的主要内容和阅读理解技巧。

-讨论：学生分组进行讨论，分享自己的观点和理解，促进学生之间的互动和思维碰撞。

-案例研究：教师提供相关的案例，引导学生深入分析和研究，培养学生的批判性思维能力。

-项目导向学