特殊教育学校聋生班小学三年级语文咕咚教学设计.pdf

特殊教育学校聋生班小学三年级语文咕咚教学设计

一、图画导入。

1、设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？

2、教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这个响

声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？今

天，我们就来学习第20课《咕咚》。师板书课题并教读：咕咚

3、认读生字“咕、咚”，师相机讲解：这两个字可以组成“咕

咚”一词，像这样表示声音的词叫象声词。

二、初读课文，学习生字。

1、引导自由读课文，提出要求：（1）读准字音，不会读的想办

法解决。（2）读通句子，难读的地方要多读几遍。（3）标出自然段

序号。

2、组织同桌互读，互相帮助。

3、指名分自然段朗读课文，并评价。

4、组织采用多种形式认读生字。

5、检查生字学习情况。

三、再读课文，理清脉络。

1、引导齐读课文，启发思考：课文讲了一件什么事？

2、组织同桌互相说一说。

3、组织全班交流。

四、指导写字。

1、出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？

写的时候应该注意什么？

2、教师边范写边强调书写要点。

3、组织学生描红、临写。

4、组织全班展示。

第二课时

一、复习导入。

1、认读生字，组织学生分自然段读课文。

2、指导读好这些词语或短语：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、

拦住、拔腿就跑、可怕极了。

二、整体读文，理解内容。

1、第1自然段。

（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段讲了什么？（2）课

件出示木瓜图，认识木瓜。

2、读2~4自然段。

（1）学生自由读2~4自然段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小

鹿、松鼠为什么跑？

（2）引导想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的

眼中，咕咚是什么样的东西？

（3）小结：是呀，在他们的心中咕咚一定是很可怕，

所以它们才会一边跑，一边喊：“咕咚来啦！咕咚来啦！”

3、指导学生有感情地朗读课文第1~4自然段。

4、教师：其实，这些动物见过咕咚吗？

5、讨论：为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿都吓得跑起来？

6、全班齐读5~7自然段。

（1）指名反馈：野牛为什么没跟着跑？

（2）教师：对，野牛想弄清这咕咚到底是什么，结果真相大白

了，那么这咕咚是什么呀？

（3）理解“拦住”。

7、分角色读课文。

8、谈收获：你从这个故事中，受到了什么启发？

9、教师小结。你看，兔子没弄清什么是咕咚就乱跑，猴子、小

鹿自己没看见，只是听见别人喊也跟着跑起来，结果呢？唉，虚惊一

场

三、拓展延伸，布置作业。

1、学生分小组试讲故事。

2、小组推选代表上台讲故事。

3、以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头

饰,在音乐声中进行表演。

板书设计

咕咚

兔子可怕极了

小猴子快跑

狐狸山羊小鹿逃命

大象跟着跑

野牛拦住