Unit 5 What are the shirts made of？（第3课时）说课稿.docx

Unit5Whataretheshirtsmadeof？（第3课时）说课稿

一.教材分析

《Unit5Whataretheshirtsmadeof?》是人教版小学英语PEP教材中的一部分，本节课主要围绕着询问衣服的材质以及衣服的颜色展开。通过本节课的学习，学生可以掌握核心句型“Whataretheymadeof?”和“Theyaremadeof…”，并能运用这些句型进行简单的交流。同时，学生还能学习到一些关于衣服颜色和材质的词汇，如:cotton,wool,polyester等。

二.学情分析

考虑到学生已经掌握了基本的日常英语对话，并且对于询问和描述物品的属性有一定的了解，因此，在教学过程中，可以适当提高教学难度，引导学生运用所学知识进行实际交流。同时，针对学生的个体差异，应设计不同难度的教学活动，以满足不同层次学生的学习需求。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握核心句型“Whataretheymadeof?”和“Theyaremadeof…”，并能运用这些句型进行简单的交流。学生还能学习到一些关于衣服颜色和材质的词汇，如:cotton,wool,polyester等。

能力目标：通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

情感目标：培养学生热爱生活，关注身边事物的情感态度。

四.说教学重难点

重点：核心句型“Whataretheymadeof?”和“Theyaremadeof…”的掌握。

难点：关于衣服颜色和材质的词汇的运用。

五.说教学方法与手段

本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法。通过设置购物场景，让学生在真实的语境中学习和运用所学知识。同时，运用多媒体课件和实物教具，提高学生的学习兴趣和参与度。

六.说教学过程

导入：通过播放一首关于衣服的英文歌曲，引导学生关注衣服的话题。

Presentation：展示一组衣服的图片，引导学生用“Whataretheymadeof?”进行询问，并回答“Theyaremadeof…”。

Practice：进行小组合作活动，学生互相询问衣服的材质和颜色，并记录下来。

Production：设置一个购物场景，让学生运用所学知识进行角色扮演，模拟真实的购物过程。

Summary：对本节课所学内容进行总结，强调核心句型和词汇。

七.说板书设计

板书设计主要包括课题“Unit5Whataretheshirtsmadeof?”和核心句型“Whataretheymadeof?”以及“Theyaremadeof…”。此外，还可以加入一些关于衣服颜色和材质的词汇，以便学生随时查阅和复习。

八.说教学评价

教学评价主要分为过程性评价和终结性评价。过程性评价主要关注学生在小组合作和角色扮演等活动中的参与度和口语表达能力。终结性评价则通过课后作业和课堂测试来检验学生对所学知识的掌握程度。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从学生的参与度、课堂氛围、教学方法等方面进行总结。对于存在的问题，教师应及时调整教学策略，以提高教学效果。同时，教师还应关注学生的学习进度和需求，不断优化教学内容和方法。

知识点儿整理：

《Unit5Whataretheshirtsmadeof?》是人教版小学英语PEP教材中的一部分，主要涉及到询问衣服的材质以及衣服的颜色。以下是本节课的主要知识点：

核心句型：

询问衣服材质的句型：“Whataretheymadeof?”

回答衣服材质的句型：“Theyaremadeof…”

衣服材质的词汇：cotton,wool,polyester等。

衣服颜色的词汇：red,blue,white,black等。

一般现在时的用法，如：Theshirtsaremadeofcotton.

主谓一致的用法，如：Theyaremadeofwool.

交际用语：

询问和描述衣服的材质和颜色。

在购物场景中，运用所学知识进行实际交流。

文化背景：

了解不同材质和颜色衣服的文化意义，如：在中国，红色通常代表喜庆和好运。

教学目标：

知识目标：掌握核心句型和词汇，能用一般现在时描述衣服的材质和颜色。

能力目标：提高口语表达能力和团队协作能力。

情感目标：培养热爱生活，关注身边事物的情感态度。

教学重难点：

重点：核心句型和词汇的掌握。

难点：一般现在时的运用和衣服颜色、材质词汇的运用。

教学方法与手段：

情境教学法：通过设置购物场景，让学生在真实的语境中学习和运用所学知识。

游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。

小组合作教学法：通过小组讨论和角色扮