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Unit2MakingaDifferenceUsinglanguage过去分词作定语教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中英语外研版（2019）必修第三册Unit2MakingaDifferenceUsinglanguage过去分词作定语教学

2.教学年级和班级：高三年级7班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过讲解和练习过去分词作定语的用法，提高学生的英语语法和词汇水平，使其能够正确运用过去分词形式修饰名词。

2.文化意识：通过讨论如何使用英语表达对他人的积极影响，增强学生对英语文化的理解，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析课文中的例句和练习题，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，使其能够运用过去分词作定语的知识解决实际问题。

4.学习能力：通过自主学习和合作讨论，培养学生主动探索和合作解决问题的能力，提高他们的自主学习能力和团队合作精神。

学情分析

本节课的授课对象是高三年级7班的学生，他们已经完成了高中英语前两册的学习，对英语语法和词汇有一定的掌握。在语言能力方面，他们能够运用基本的英语语法和词汇进行日常交流和阅读理解。然而，他们在运用高级语法结构如过去分词作定语方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。

在文化意识方面，学生们对英语国家的文化有一定的了解，但还需要通过本节课的学习更深入地了解如何使用英语表达对他人的积极影响。这将对他们的跨文化交际能力和英语综合素质的提升产生积极影响。

在思维品质方面，学生们具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但还需要通过本节课的学习进一步培养和提高。通过分析课文中的例句和练习题，他们能够更好地理解和运用过去分词作定语的知识，提高自己的思维品质。

在学习能力方面，学生们具备一定的自主学习和合作解决问题的能力，但还需要通过本节课的学习进一步提高。他们能够通过自主学习和合作讨论，积极探索和解决过去分词作定语的相关问题，提高自己的学习能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语外研版（2019）必修第三册》以及相关的学习资料。教材中应包括本节课的主题内容、相关语法点、练习题等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源应能够帮助学生更好地理解和掌握过去分词作定语的用法。可以从互联网上搜索相关资源，或者使用学校提供的多媒体设备展示。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以适应本节课的教学方式。可以将教室分成若干小组讨论区，每组配备一张桌子、几把椅子和一块白板或黑板，以便学生进行小组讨论和展示。此外，还可以在教室内设置一个实验操作台，用于展示和解释相关示例。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、计算机、投影屏幕等设备，确保教学过程中可以正常使用。

6.教学PPT或教案：根据教学内容和教学目标，制作相应的PPT或教案，以便在教学过程中进行演示和讲解。

7.练习题和答案：准备一些与过去分词作定语相关的练习题，并提供标准答案，以便在课堂练习和解答学生疑问时使用。

8.学生评价表：准备一份学生评价表，用于评估学生在课堂上的表现和参与度。可以根据学生的参与程度、小组讨论表现、作业完成情况等方面进行评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕过去分词作定语的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解过去分词作定语的用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解过去分词作定语的用法，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个实际案例或故事，引出过去分词作定语的用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解过去分词作定语的用法，结合实例