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教学设计初中语文古诗词欣赏教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

教学设计初中语文古诗词欣赏教学设计

教材分析

本课选用的是人教版初中语文七年级下册第三单元第12课《古诗十九首》。本单元主题是“古诗”，主要让学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。本课《古诗十九首》是这一单元的第一课，选入了多首脍炙人口、意境深远的古诗词，旨在让学生初步领略古诗的艺术魅力，学会欣赏古诗，提高他们的文学素养。

本节课的教学内容主要包括：1.熟读并背诵选文；2.理解诗文内容，体会诗文所表达的作者情感；3.分析诗文中的意象、表现手法等，感受古诗的艺术魅力；4.结合诗文，学习古代文化常识，了解古代诗人的人生价值观。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：1.提高学生的文学鉴赏能力，让学生能够从诗歌的语言、形象、情感等方面感受古诗的艺术魅力；2.培养学生的文化传承意识，使学生了解古代文化，理解古代诗人的人生价值观，增强民族自豪感；3.提升学生的思维品质，通过分析、比较、综合等思维活动，让学生深入理解诗文内容，提高解决问题的能力；4.增强学生的审美情趣，让学生在欣赏古诗的过程中，提升审美品位，培养高雅的生活情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在小学阶段已经接触并学习了一些古诗，对古诗的基本格式、韵律、意象等有了一定的了解。此外，学生通过对其他文学作品的欣赏和学习，具备了一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生对文学作品的兴趣逐渐增强，尤其是对古诗词等领域。学生在学习过程中，对新知识充满好奇，善于通过合作、讨论等方式进行学习。在学习风格上，部分学生偏爱自主学习，喜欢通过网络、图书等途径查找资料；部分学生则更愿意在教师的引导下进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在欣赏古诗词时，学生可能会遇到生僻字词、古代文化常识等方面的困难。此外，对诗歌中的意象、表现手法等艺术特点的理解，以及对诗人情感的把握，也可能是学生面临的挑战。部分学生可能在文学鉴赏能力上存在不足，需要教师的引导和培养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《古诗十九首》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与《古诗十九首》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古诗的书法作品、古代诗人画像、古代文化背景介绍等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区。在分组讨论区，安排适当的座位，以便学生进行小组讨论和合作学习；在实验操作区，设置展示台，用于展示学生的学习成果和作品。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.学习资料：为学生准备《古诗十九首》的相关注释资料、译文、赏析文章等，以便于学生在课外进行拓展学习和参考。

7.网络资源：收集和整理与《古诗十九首》相关的网络资源，如古诗词网站、在线诗歌库等，为学生提供丰富的学习资源，方便他们进行自主学习和探究。

8.教学模板：根据教学设计和学生的学习需求，制作教学课件、讲义等教学模板，以便于学生在课堂学习中更好地跟随教师的讲解和思考。

9.评价工具：为学生准备古诗词鉴赏的练习题、讨论话题等，以便于在课堂学习中对学生进行及时的指导和评价。

10.安全措施：在教学过程中，特别是涉及到实验操作时，要确保学生的安全，做好安全防护措施，如提醒学生注意实验室器材的使用方法，避免发生意外。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《古诗十九首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《古诗十九首》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《古诗十九首》的教学目标和《古诗十九首》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《古诗十九首》的教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《古诗十九首》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《古诗十九首》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗词内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《古诗十九首》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《古诗十九首》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《古诗十九首》的重点，强调《古诗十九首》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记