八年级语文上册 第二单元 写作 学写传记教案 新人教版.docxVIP

八年级语文上册第二单元写作学写传记教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是八年级语文上册第二单元的写作——学写传记。本节课的内容主要包括以下几个方面：

1.了解传记的基本概念和特点，理解传记写作的意义和价值。

2.学习传记的写作方法和技巧，包括选取人物、梳理生平、描写特点等。

3.通过对课文《杜甫传》的学习，分析传记的写作特点，引导学生进行传记写作实践。

4.学生进行传记写作实践，教师进行评价和指导。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了记叙文、议论文和说明文的写作方法，对于写作有一定的基础。本节课的写作传记是在已有知识的基础上进行的一种新的写作尝试，需要学生将已有的写作技巧应用到传记写作中，同时也需要学生对传记这种文体有一定的了解和认识。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，特别是写作能力。具体目标如下：

1.提升学生的写作技能，通过学习传记写作方法和技巧，使学生能够独立完成一篇内容充实、结构清晰的传记。

2.增强学生对传记文体的认识和理解，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

3.提高学生的文学素养，通过学习杜甫的传记，使学生对杜甫的生平及其诗歌有更深入的了解，培养学生对传统文化的热爱。

4.培养学生独立思考和批判性思维能力，鼓励学生在传记写作中提出自己的观点，对人物的生平进行客观评价。

5.培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论和分享，使学生在写作过程中相互学习、相互促进。

三、学情分析

八年级的学生在语文学科方面已有一定的基础，他们对记叙文、议论文和说明文等文体的写作技巧有一定的掌握。然而，传记写作作为一种特殊的文体，对学生来说可能较为陌生。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的知识层次、能力和素质，以便更好地调整教学策略。

1.知识层次：学生在之前的学习中已经学习了人物描写、事件叙述等相关知识，但对传记写作的技巧和方法了解不多。因此，在教学过程中，教师需要对传记写作进行详细的讲解，引导学生掌握传记写作的基本方法。

2.能力层次：学生在写作方面已具备一定的表达能力，但传记写作要求学生具备更高水平的叙述、描写和评价能力。此外，学生在批判性思维、创新方面还有待提高。因此，教师应设计具有挑战性的写作任务，激发学生的创新意识，培养他们的批判性思维。

3.素质层次：八年级的学生正处于青春期，他们独立思考的能力逐渐增强，对文学和传统文化有较高的兴趣。然而，部分学生可能对写作存在抵触情绪，缺乏写作动力。因此，教师需要关注学生的心理素质，激发他们的写作兴趣，帮助他们树立自信心。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习方法不当等问题。这些因素可能影响他们对传记写作的掌握。因此，教师需要关注学生的学习习惯，引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中应关注学生的知识、能力和素质的提升，同时关注学生的心理素质和行为习惯。通过合理的教学设计，激发学生的学习兴趣，培养他们的写作能力，使他们能够顺利完成本节课的教学目标。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解传记的基本概念、特点和写作方法，使学生对传记写作有一个清晰的认识。通过讲解杜甫的生平及其诗歌，使学生对传记人物有更深入的了解。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对传记写作的理解和看法，相互学习、相互促进。鼓励学生在讨论中提出自己的观点，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

3.实践法：教师布置传记写作实践任务，要求学生运用所学知识和技巧进行写作。通过写作实践，培养学生独立完成传记的能力，并从中发现和解决写作过程中遇到的问题。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示杜甫的生平图片、诗歌等资料，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强他们对传记内容的理解和记忆。

2.教学软件：教师运用教学软件进行课堂管理和学生评价，提高教学效率。通过软件发布写作任务、收集学生作品，并进行即时反馈和指导。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源进行自主学习，例如查找有关杜甫的传记、诗歌等资料，扩展他们的知识面，提高自主学习能力。

4.写作平台：教师引导学生使用写作平台进行传记写作实践，平台可以提供写作指导、评价和反馈功能，帮助学生提高写作能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕传记写作的基本概念和特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈