Unit2UnderstandingeachotherReading单词生词图解教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册.docxVIP

Unit2UnderstandingeachotherReading单词生词图解教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册》Unit2UnderstandingEachOtherReading部分，主要通过一篇关于人际沟通与理解的阅读文章，帮助学生掌握相关的词汇和表达方式，并培养他们的阅读理解能力。本节课的重点是单词生词图解教学，通过图片和例句帮助学生理解和记忆单词，同时结合阅读文章，让学生能够将所学单词和表达方式应用到实际阅读中。在教学设计中，我将结合学生的实际水平和课程内容，设计一系列的教学活动，包括词汇引入、阅读理解、小组讨论等，以确保学生能够在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。

核心素养目标

本节课旨在通过单词生词图解教学法，提升学生的高中英语学科核心素养。具体目标如下：

1.提高学生的英语词汇理解和应用能力，使其能够准确地使用本课所学词汇描述人际沟通与理解的主题。

2.培养学生的英语阅读理解能力，使其能够快速准确地把握文章主旨和细节信息，理解作者的观点和态度。

3.提升学生的英语交际能力，使其能够在小组讨论中有效地表达自己的观点，并能理解和尊重他人的意见。

4.增强学生对文化差异的认识和理解，使其能够了解不同文化背景下的沟通方式和人际交往特点，提高跨文化交际能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够理解和运用一些日常英语表达。同时，他们对人际沟通和理解有一定的认识，能够表达自己的观点和理解他人的意见。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语阅读和口语交流方面较感兴趣，他们具备一定的阅读理解能力和口语表达能力。在学习风格上，他们习惯于通过互动和讨论来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，需要通过图解教学来帮助他们理解和记忆。此外，学生可能在阅读理解方面遇到困难，需要通过教师的引导和小组讨论来加深对文章内容的理解。同时，学生可能需要进一步提高跨文化交际能力，以更好地理解和尊重不同文化背景下的沟通方式和人际交往特点。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和屏幕

-学生电脑或平板设备

-教学PPT和教学资料

-打印机和打印纸张

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台（如Moodle、Blackboard等）

-英语学习相关的应用程序或网站（如Duolingo、BBCLearningEnglish等）

3.信息化资源：

-教学PPT和教学资料

-英语学习相关的视频和音频材料

-在线英语词典和翻译工具（如Google翻译、OxfordDictionary等）

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-互动式问答和讨论

-使用图解、图片和例句辅助教学

-利用在线平台进行互动学习和作业提交

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit2UnderstandingEachOtherReading》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过难以理解他人情况的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人际沟通与理解的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解本节课的基本概念。本节课主要讲述了人际沟通与理解的重要性。在实际生活中，有效的沟通与理解能够帮助我们解决问题，增进人际关系。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在实际生活中，人们如何通过沟通与理解来解决矛盾，增进友谊。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调本节课的重点词汇和表达方式。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与本节课相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示本节课所学的沟通与理解技巧。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“本节课所学的沟通与理解技巧在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析