2023-2024学年初升高衔接英语重点语法入门之动词时态汇总教学设计.docx

2023-2024学年初升高衔接英语重点语法入门之动词时态汇总教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：初升高衔接英语重点语法入门之动词时态汇总

2.教学年级和班级：初升高英语衔接课程

3.授课时间：2023年9月第一周星期三下午第三节课

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学的动词时态知识，准确地表达过去、现在和将来的动作或状态，提高英语口头表达和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习不同动词时态的用法，学生能够了解英语语法在不同文化背景下的运用，增强对英语文化的认识和理解。

3.思维品质：通过分析、比较和归纳不同动词时态的特点和用法，学生能够提高逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养主动学习和合作学习的能力，提高英语学习的效果。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）动词时态的概念和分类：学生需要掌握动词时态的基本概念，包括过去时、现在时、将来时等，以及它们之间的区别和用法。

（2）动词时态的构成：学生需要掌握不同动词时态的构成规则，例如一般现在时的构成是主语+动词原形，一般过去时的构成是主语+动词过去式等。

（3）动词时态的运用：学生需要能够准确地运用所学的动词时态知识，表达不同时间段的动作或状态，并在实际语境中进行运用。

2.教学难点：

（1）动词过去式的构成：学生对于一些不规则动词的过去式构成容易混淆，例如“go”的过去式是“went”，“be”的过去式是“was/were”等。

（2）动词时态的搭配：学生对于一些动词与特定时态的搭配容易出错，例如“have”与现在完成时搭配，“do”与一般现在时、一般过去时等搭配。

（3）动词时态的运用：学生在生活中对于不同时间段的动作或状态的表达能力较弱，需要在实际语境中进行反复练习和应用。

举例说明：

对于动词过去式的构成，可以给出一些不规则动词的例子，让学生进行区分和记忆，如“go”的过去式是“went”，“be”的过去式是“was/were”等。

对于动词时态的搭配，可以给出一些常见的动词与特定时态的搭配例子，让学生进行理解和记忆，如“have”与现在完成时的搭配，“do”与一般现在时、一般过去时等搭配。

对于动词时态的运用，可以创设一些实际语境，让学生进行角色扮演或写作练习，如设置一个场景，让学生用一般过去时描述昨天发生的活动，用现在进行时描述正在进行的动作等。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设计不同类型的任务，让学生在实际操作中运用所学的动词时态知识，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.互动式教学法：通过教师与学生之间的问答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的语言表达能力和思维能力。

3.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生了解不同动词时态在实际语境中的运用，增强学生的理解和应用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示不同动词时态的图片、视频等素材，直观地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件辅助：运用教学软件，进行互动式的教学活动，如verbtensesgame,quizzes等，增加课堂的趣味性，提高教学效果。

3.小组合作学习：通过小组讨论、合作完成任务等方式，促进学生之间的互动交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解动词时态的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习动词时态做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确动词时态教学目标和动词时态重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习动词时态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的动词时态内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解动词时态的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕动词时态问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对动词时态知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、