2024-2025学年新教材高中化学 第八章 化学与可持续发展 1.docxVIP

2024-2025学年新教材高中化学第八章化学与可持续发展1.1金属矿物的开发利用教案新人教版必修2

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中化学-化学与可持续发展-金属矿物的开发利用

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.理解金属矿物在现代工业中的重要性，培养学生的科学素养，使其能够从化学角度认识金属矿物的开发和利用。

2.通过分析金属矿物的提取和加工过程，提高学生的分析和解决问题的能力，从而培养其创新思维。

3.引导学生关注金属矿物开发利用对环境的影响，树立可持续发展的观念，培养学生的社会责任感。

4.通过小组讨论和报告，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使其能够在团队中有效表达自己的观点和倾听他人的意见。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）金属矿物的种类及其性质：为本节课的核心内容，需要让学生掌握常见的金属矿物种类及其性质，如铜矿、铁矿等。

（2）金属的提取和加工方法：重点让学生理解金属提取和加工的基本方法，如湿法冶金、火法冶金等。

（3）金属矿物开发利用对环境的影响：让学生了解金属矿物开发利用对环境的影响，如水污染、土壤污染等。

（4）金属矿物的可持续发展：引导学生认识金属矿物开发的可持续发展的重要性，如资源节约、环保等。

2.教学难点：

（1）金属矿物的性质：由于金属矿物种类繁多，性质各异，学生难以记忆和理解。

（2）金属提取和加工的化学反应：金属提取和加工过程中涉及的化学反应复杂，学生难以理解。

（3）金属矿物开发利用对环境的影响：学生对于环境问题的理解较浅，难以理解金属矿物开发利用对环境的实际影响。

（4）可持续发展观念的树立：学生对于可持续发展的概念和意义认识不足，难以理解金属矿物开发的可持续发展的重要性。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的讲解和强调，如通过图片、视频等方式帮助学生记忆金属矿物的性质，通过化学实验等方式让学生理解金属提取和加工的化学反应，通过案例分析等方式让学生了解金属矿物开发利用对环境的实际影响，以及通过讨论、小组合作等方式引导学生树立可持续发展的观念。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体的金属矿物开发利用案例，让学生了解金属矿物的提取、加工过程以及其对环境的影响，培养学生的分析和解决问题的能力。

2.实验演示法：通过金属矿物提取和加工的实验演示，让学生直观地了解金属提取和加工的原理和方法，提高学生的实验操作能力和科学思维。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法和观点，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使其能够在团队中有效表达自己的观点和倾听他人的意见。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示金属矿物的图片、视频等资料，生动形象地展示金属矿物的种类、性质以及开发利用过程，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，提供相关的学习资源，方便学生自主学习和交流，提高教学效果和效率。

3.教学软件辅助：运用化学教学软件，进行金属矿物的性质演示、化学反应模拟等，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

4.互动式教学：通过提问、回答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的思维能力和创新意识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解金属矿物的种类、性质以及开发利用过程的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习金属矿物的开发利用做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和金属矿物的开发利用重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习金属矿物开发利用的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入金属矿物开发利用学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的金属矿物的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为金属矿物开发利用新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解金属矿物的种类、性质以及开发利用过程的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出金属矿物的开发利用重点，强调提取和加工方法难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕金属矿物的开发利用问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓