《比例尺的认识》（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版.docx

《比例尺的认识》（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《比例尺的认识》

2.教学年级和班级：六年级（6）班

3.授课时间：2023-2024学年下学期第8周星期三上午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握比例尺的概念、分类及其应用，能正确识别和运用比例尺进行实际问题的计算和解决。

2.过程与方法：培养学生运用数学思维和方法分析问题、解决问题的能力，通过观察、实践、讨论等方式，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和创新意识，使学生感受到数学在生活中的重要性和实际应用价值。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）比例尺的概念与分类：比例尺是表示地图或图纸上距离与实际距离之间比例关系的工具，分为数值比例尺、图形比例尺和文字比例尺。

（2）比例尺的换算与计算：学生需要掌握不同比例尺之间的换算方法，以及如何根据比例尺进行实际距离的计算。

（3）比例尺的实际应用：学生能够将比例尺应用于实际问题中，如地图导航、建筑设计等。

2.教学难点：

（1）比例尺的换算：学生往往对不同比例尺之间的换算方法感到困惑，例如如何将数值比例尺与图形比例尺进行换算。

（2）比例尺的应用：学生在解决实际问题时，难以将比例尺与实际距离建立起联系，不知如何运用比例尺进行计算。

（3）理解比例尺的局限性：学生需要明白比例尺在表示实际距离时存在的局限性，例如放大比例尺会使图纸上距离与实际距离之间的比例关系发生变化。

为突破上述难点，教师在教学过程中可以采取以下措施：

（1）利用实际例子讲解比例尺的换算方法，让学生通过动手操作、实际计算，加深对比例尺换算的理解。

（2）设计具有代表性的实际问题，引导学生运用比例尺进行计算和解决，提高学生的应用能力。

（3）通过对比实验或案例，让学生直观地感受到比例尺的局限性，并引导学生学会如何克服这些局限性。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和显示屏

-计算器

-尺子

-地图或图纸

2.课程平台：

-人教版数学六年级下册教材

-与教材配套的教学课件

3.信息化资源：

-相关的在线教学视频或动画

-实际场景的比例尺应用案例图片或视频

4.教学手段：

-讲授法：讲解比例尺的概念、分类和换算方法

-实践操作法：让学生动手操作，进行比例尺的换算和应用

-案例分析法：分析实际问题，引导学生运用比例尺进行解决

-小组讨论法：分组讨论，共同完成比例尺相关的实际问题

-反馈与评价：通过回答问题和作业，及时了解学生的学习情况，进行有针对性的指导

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解《比例尺的认识》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习比例尺的概念、分类和应用等内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确《比例尺的认识》教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习比例尺的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与比例尺相关的图片、地图或实际应用案例，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入比例尺学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的数学知识，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为比例尺新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解比例尺的概念、分类和换算方法。

-突出比例尺的重点，强调难点点，通过对比、实例等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕比例尺的实际应用展开讨论。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过比例尺例题讲解和练习，让学生掌握比例尺的计算方法。

-设计实践活动或实验，让学生在实践中体验比例尺知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对比例尺知识点进行梳理和总结。

-强调比例尺的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对比例尺知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决比例尺问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3