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素质教育教学设计促进学生健康生活方式

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《健康与体育》八年级上册第五单元“健康生活方式”，具体包括以下几个部分：

1.健康生活的基本要求：合理膳食、适量运动、充足睡眠、心理平衡。

2.不良生活方式的影响：吸烟、酗酒、沉迷网络、缺乏运动等。

3.良好生活习惯的培养：如何制定合理的作息时间表、如何保持良好的饮食习惯、如何进行科学锻炼等。

4.健康素养的提升：学习健康知识、掌握健康技能、形成健康观念。

5.自我健康管理：如何监测身体健康状况、如何调整生活方式以改善健康状况等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.生活与健康：通过学习，使学生了解健康生活方式的基本要求，认识到不良生活方式对身心健康的影响，掌握培养良好生活习惯的方法，提升自我健康管理的能力。

2.运动能力：培养学生制定合理运动计划的能力，学会科学锻炼的方法，提高运动素养。

3.健康教育：帮助学生掌握健康知识，培养健康观念，形成健康的生活方式。

4.社会适应：培养学生与人沟通、合作的能力，提高他们在社会生活中的适应能力。

5.创新与实践：引导学生运用所学的健康知识，为自己的生活方式进行调整，实现身心健康的发展。

6.情感、态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜生命的情感态度，增强他们的责任感和使命感，使他们在日常生活中更加关注自己的身心健康。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级的学生在之前的学习中，已经掌握了有关身体健康、心理健康、饮食健康、运动健康等方面的基础知识。他们对这些内容有一定的了解，但可能缺乏系统化和深入化的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生处于青春期，对自身的身心健康比较关注，因此对健康生活方式的学习兴趣较高。在学习能力方面，他们具备一定的独立思考和自主学习的能力，但需要教师的引导和启发。在学习风格上，他们大多喜欢互动、参与式的学习方式，对于理论性的知识可能存在一定的抵触情绪。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解健康生活方式的重要性方面，学生可能难以将其与自身的生活实际相结合，缺乏实践操作的能力。此外，对于一些理论性的知识，如健康素养的提升、自我健康管理等，学生可能存在理解上的困难。同时，学生在改变现有的生活习惯方面可能遇到挑战，需要教师进行有效的引导和鼓励。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的生活场景中感受健康生活方式的重要性，提高他们的学习兴趣和积极性。

（2）案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解不良生活方式对身心健康的影响，引导学生树立正确的健康观念。

（3）小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对某一问题进行讨论，培养学生的合作意识，提高他们的解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示图片、视频等教学资源，丰富教学手段，增强课堂教学的趣味性。

（2）网络教学平台：利用教学软件，发布教学任务、进行在线问答等，方便学生随时随地进行学习，提高教学效果。

（3）教学游戏：设计相关教学游戏，让学生在游戏中掌握健康知识，提高他们的学习兴趣。

（4）实地考察：组织学生进行实地考察，如参观医院、健身房等，让学生亲身体验健康生活方式的实际效果。

（5）家庭作业：布置相关家庭作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。

（6）评价与反馈：通过评价学生的学习成绩、课堂表现等，及时了解他们的学习情况，针对性地进行教学调整。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“健康生活方式”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康生活方式的基本要求。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“健康生活方式”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、