英语课堂教案巧妙使用情景交际法.docx

英语课堂教案巧妙使用情景交际法

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自人教版《新目标英语》八年级上册，第7单元第2课时。本节课主要内容为SectionA1a-1c，主要讲述的是关于“问路和指路”的对话。通过本节课的学习，学生能够掌握日常生活中常用的问路和指路表达方式，提高实际生活中的英语交际能力。

教学目标：

1.能够听懂、会说、会读本节课的生词和短语，如“askfordirections”、“turnleft”、“turnright”等。

2.能够理解并运用目标句型进行问答和指路。

3.能够运用所学知识，与他人进行真实的问路和指路情景交际。

4.培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

教学重点：

1.掌握日常生活中的问路和指路表达方式。

2.能够运用目标句型进行问答和指路。

教学难点：

1.正确运用情态动词“can”进行提问和回答。

2.如何在实际情景中灵活运用所学知识进行交际。

教学方法：情景交际法、任务型教学法、合作学习法

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生具备以下核心素养：

1.语言能力：通过模仿、实践和运用，使学生能够熟练掌握并运用本节课的生词、短语和句型进行日常交流，提高听、说、读、写的能力。

2.文化意识：通过学习关于“问路和指路”的对话，使学生了解和感受不同文化背景下的交流方式，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等教学活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高问题解决能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力和合作学习能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握日常生活中的问路和指路表达方式。

2.能够运用目标句型进行问答和指路。

难点：

1.正确运用情态动词“can”进行提问和回答。

2.如何在实际情景中灵活运用所学知识进行交际。

解决办法：

1.通过模拟情景，让学生在实际语境中反复练习，加强对问路和指路表达方式的掌握。

2.利用小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中学会运用目标句型进行问答和指路。

3.针对情态动词“can”的用法，设计专项练习，让学生在多种情境中练习提问和回答。

4.鼓励学生主动参与课堂，多进行实际操作和互动，提高他们在实际情景中的交际能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《新目标英语》八年级上册，第7单元第2课时。同时，教师需要准备教师用书，以便于查看教学目标和教学步骤。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于不同地点的图片，如商场、公园、学校等，以便于学生在角色扮演时能够更好地理解和运用所学知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和角色扮演的环境。可以划分出几个区域，如分组讨论区、角色扮演区等，以便于学生进行小组活动和互动交流。

5.教学工具：准备录音机或音响设备，以便于播放对话录音和音乐。同时，确保投影仪或白板正常运行，以便于展示多媒体资源和教学内容。

6.作业材料：准备相关的作业题目，如填空题、选择题、问答题等，以便于学生在课后巩固所学知识。

7.评估工具：准备评价表或评分标准，以便于在课堂活动中对学生的表现进行评估和反馈。

8.茶歇准备：如果课堂活动需要较长时间，可以准备一些小吃、水果等茶歇食品，以保持学生的精力和注意力。

确保所有教学资源准备充分，以便于课堂活动的顺利进行，提高教学效果。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引