1.1.1（1）物质的分类教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docx

1.1.1（1）物质的分类教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教材分析

“1.1.1（1）物质的分类教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册”是人教版高中化学必修第一册的第一节内容。本节内容主要介绍物质的分类，包括纯净物和混合物的概念，以及元素、化合物和物质的分类。本节内容是学生学习高中化学的基础，对于学生理解化学知识体系具有重要意义。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣。教学过程中，我将结合学生的实际情况，利用生活中的实例引导学生理解物质的分类，并通过小组合作、讨论等方式提高学生的参与度。在教学过程中，我会注重培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，使学生在理解物质分类的基础上，能够运用所学知识解决实际问题。

为了确保教学效果，我会根据学生的学习特点和教学实际，合理设计教学活动和教学方法，注重知识点的讲解与练习，使学生在掌握物质分类的同时，能够提高化学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、证据推理、模型建构和科学态度等方面展开。

首先，通过物质分类的学习，培养学生科学探究的能力。引导学生观察、实验、分析物质的性质和变化，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。

其次，培养学生证据推理的能力。使学生能够根据实验现象和理论知识，进行合理的推理和判断，从而得出正确的结论。

再次，通过物质分类的学习，帮助学生构建化学知识的模型。使学生能够理解和运用纯净物、混合物、元素、化合物等基本概念，并能够将这些概念有机地结合起来，形成系统的知识体系。

最后，培养学生的科学态度。通过物质分类的学习，使学生认识到化学知识的重要性，培养学生对科学的热爱和好奇心，提高学生学习化学的积极性和主动性。同时，培养学生严谨治学的态度，使学生能够认真观察、仔细思考、耐心实验，形成良好的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解物质的分类：纯净物、混合物、元素、化合物等基本概念。

（2）掌握物质分类的依据和标准，能够对给定的物质进行正确的分类。

（3）了解物质分类在化学研究中的应用和意义，认识到物质分类对于化学学科的重要性。

（4）能够运用物质分类的知识，解决实际问题，提高学生的实践能力。

2.教学难点

（1）物质分类的依据和标准的理解：学生对于抽象的概念和分类标准往往难以理解，需要通过具体的实例和实验来进行阐释。

（2）物质分类在实际问题中的应用：学生往往难以将所学知识运用到实际问题中，需要通过大量的练习和案例分析来提高学生的应用能力。

（3）物质分类的逻辑推理：学生往往难以理解和运用逻辑推理的方法进行物质分类，需要通过小组讨论和思维导图等方式来提高学生的逻辑思维能力。

（4）物质分类的知识体系的构建：学生往往难以将所学知识构建成体系，需要通过知识梳理和思维导图等方式来帮助学生形成系统的知识结构。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-实验室设备，包括试管、烧杯、显微镜等实验工具。

-化学试剂和实验材料。

2.课程平台：

-学校提供的在线课程平台，用于发布教学资源和作业。

-教学PPT和教学手册。

3.信息化资源：

-相关的在线化学学习网站和教程。

-化学知识数据库和参考书籍。

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习。

-实验演示和实验操作。

-问题引导和思考题。

-课堂讲解和互动提问。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解物质分类的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习物质分类内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确物质分类教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保物质分类教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习物质分类的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入物质分类学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为物质分类新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解物质分类知识点，结合实例帮助学生理解。

突出物质分类重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕物质分类问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考