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劳动与技术《缝布袋》说课稿

我今日说课的内容是省编教材《劳动与技术》四年级上册家

政手缝中的缝布袋。

一说教材：劳动与技术教育是以学生获得乐观的劳动体验，

形成良好的技术素养为根本目标，以学生操作性学习为根本特征

的教育。它主要包括劳动、家政、技术、职业预备四个方面。而

缝布袋是属家政类中的手缝工程，手缝是小学“劳动与技术”教

育技术初步的内容之一，主要是通过具体的作品制作形成包括布

材料的生疏、针工具的使用、简洁式样的设计、简易的各种针法

的制作等在内的根底力量。本课的设计意图是学生通过自己动手

设计缝制各种功能的布制作品来体验缝制劳动，学会穿针、引线；

学会平针法、排针法等缝纫的根本技能，使学生不仅能在玩中学缝

纫本领，还能解决日常生活中遇到的补缀问题，提高生活自理力

量，并用缝纫技能来美化自己的生活环境，体验劳动制造美带来

的欢快。

二说学生：这是学生第一次接触手缝这一内容，他们对针线

活的了解几乎为零，但通过前一个课时的学习和练习，已经学会

穿线、打结两个根本技能，了解平针的根本方法，能简洁的把两

块布缝合。但缝制技术不够娴熟，作品比较粗糙。

三说教学目标：

基于对教材的理解和分析，以及对学生状况的分析，本人将

该节课的教学目标定位为：

1、学问目标：

知道手工缝纫是人生活中的根本技能之一。这种劳动可以为

我们生活带来便利，也可以为人们的生活制造很多产品，丰富我

们的生活。学生知道缝纫进展到现在已成为一种重要的加工业。

它常用工具是针。

2、力量目标：

能依据自己的喜好及需要设计并制作一只简洁的小布袋。初

步尝试用平针法把小布袋缝制好，要求尽量缝得针脚均匀，缝合

平坦。能对自己或同伴的作品进展评价，提出欣赏和修改意见。

形成初步的技术作品鉴赏力量。

3、情感目标：

依据自己阅历，自己亲自制作小布袋，体验自己已经很能干。

在与同伴一起合作、争辩制作的步骤，一起相互协作的过程中，

体会合作的重要性，感受劳动是一种制造，形成乐观的生活态度。

四说教学重难点：

本教材的重点是用平针法缝制小布袋，难点是让学生依据自

己材料的特点设计缝制适宜的布袋。

平针缝纫法是缝纫技能中一种最简洁、最根本的针法，也是

一种劳动的根本技能，学生应当重点把握。制作小布袋不是用平

针法把两片布缝合即可，它需要学生的综合素养，如会依据作品

用途、所带材料进展设计、裁剪、美化等，需要更多的技能与实

际阅历。对学生而言比较难，应定犯难点。

课前多媒体出示一个卡通人物，提示学生所需要的工具是否

预备齐全了，这一方面符合学生的年龄特点，又表达了教师课堂

教学的人文性。

学生预备：材料：布、线、丝带等

工具：针、剪刀、指铁箍、划粉等

五说教学过程

整体设计：本人依据劳动技术课程的宗旨：在教学中，将

“直观欣赏、激发兴趣、主动探究、不断觉察、实践创”作为贯

彻教学始终的指导思想，以制作小布袋为载体，使学生把握缝制

技能、留意探究、引导创，形成良好的技术素养，把整堂课设计

成四个环节：欣赏美——设计美——制造美——呈现美

具体环节：

一、情景激趣、欣赏美。

兴趣是最好的教师，在这一教学环节中，我从激发学生兴趣

着手，变学生的被动学习为主动探究，激发学生的创作欲望。

从学生生疏的日常生活情景导入，课件出示日常生活中各种

各样的布包〔手机包、零钱包、购物袋等〕，让学生说说他们的

作用。教师再进一步提问：你们想自己亲自做一个这样的布袋

吗？从而激发学生的学习兴趣，引出本节课的课题：巧手缝布袋。

二、发挥想象，设计美。

爱因斯坦说过，想象力比学问更重要，学问是有限的，而想

象力概括着一切，推动着世界的进展。在这一教学环节中，我始

终坚持把激发学生的想象力和制造性思维放在首位。引导学生依

据自己所带材料的特点，大胆的设计出不同外形的布袋。这是本

节课的一大亮点。

(1)学生独立思考依据自己所带材料的特点,完成设计图。

在设计前，教师先让学生思考：应从哪些方面去构思设计方

案。学生在沟通争辩中得出：应从布袋的大小、外形、用途和自

己所带的材料去考虑设计。教师重点从两个方面对学生的设计进

展指导：一从布袋的用途，教师呈现一块比较小的布，学生能答

复只能做一个小布袋，这时教师进一步