浅谈家庭教育中学前儿童语言能力的培养-精品教育文档.pdfVIP

浅谈家庭教育中学前儿童语言能力的培养

在传统的教育思想中,,认为婴幼儿语言能力的发展是自然而

在传统的教育思想中

然的,,不需要特别进行教育。这其中有一定的道理,,任何一个发育

然的这其中有一定的道理

正常的儿童都能在成人的语言环境中,,通过模仿和与成人进行交

正常的儿童都能在成人的语言环境中

流自然而然地学会语言。随着社会的发展和对学前教育认识的不

断加深,,学前儿童的语言教育也越来越受到家长的重视。人们已

断加深

不再满足于让婴幼儿自然而然地学习语言,,而是创造各种条件,,

不再满足于让婴幼儿自然而然地学习语言而是创造各种条件

积极地促进婴幼儿语言的发展。但是,,在家庭中如何更好地促进

积极地促进婴幼儿语言的发展。但是

婴幼儿的语言发展,,做到有效性和科学性,,则是值得我们研究的

婴幼儿的语言发展做到有效性和科学性

问题。

问题。

一、家庭语言教育中存在的问题

一、家庭语言教育中存在的问题

在家庭中,,很多家长能做到有意识地与婴幼儿进行言语交流,,

在家庭中很多家长能做到有意识地与婴幼儿进行言语交流

为婴幼儿提供大量的语言学习材料,,尽量为他们创造良好的条

为婴幼儿提供大量的语言学习材料

件。但是由于缺乏足够的认识与足够科学的方法,,其中存在的问

件。但是由于缺乏足够的认识与足够科学的方法

题也是显而易见的。

题也是显而易见的。

(一)重视词汇积累而忽视语音和表达。

重视词汇积累而忽视语音和表达。

很多家长对于幼儿语言的学习理解过于片面,,以为掌握了大

很多家长对于幼儿语言的学习理解过于片面

量的词汇,,就可以学好语言了。我们知道,,婴幼儿的语言能力主要

量的词汇我们知道

体现在三个方面,,语音、词汇和表达。标准的语音,,丰富的词汇,,

体现在三个方面语音、词汇和表达。标准的语音丰富的词汇

准确流畅的表达,,是儿童语言能力的综合体现。而很多家长,,片面

准确流畅的表达而很多家长

地重视词汇的积累而忽视发音的正确和准确的表达。

地重视词汇的积累而忽视发音的正确和准确的表达。

第一,,忽视发音。对于刚刚学话的孩子来说,,由于口腔肌肉发

第一对于刚刚学话的孩子来说

育还不健全,,对口腔肌肉和舌头的控制能力还很差,,所以很难做

育还不健全对口腔肌肉和舌头的控制能力还很差

到发音标准。一般而言,,在这一时期,,家长还是很重视孩子的发音

一般而言在这一时期

训练的。可是到了学会说话以后,,以为语音不是问题了,,就放松了

可是到了学会说话以后以为语音不是问题了

对语音的训练和纠正。22、3岁以后,,孩子的活动范围和交往范围

对语音的训练和纠正。岁以后

越来越大,,开始和同伴及家庭以外的人有更多的交往,,这时候的

越来越大开始和同伴及家庭以外的人有更多的交往

语音极易受到同伴和其他人的影响,,从而出现从发音正确到不正

语音极易受到同伴和其他人的影响

确的现象,,特别是方言地区,,这种影响就更大。这一时期重视对错

确的现象特别是方言地区

误发音的纠正是非常重要的,,而家长们往往忽视了这一点。

误发音的纠正是非常重要的而家长们往往忽视了这一点。

第二,,忽视完整表达。语言作为人际交往的工具,,其主要作用

第二语言作为人际交往的工具

是与人交流,,需要准确而流畅的表达。而一个准确流畅的表达,,

是与人交流需要准确而流畅的表达。而一个准确流畅的表达

其最基本的要素是主谓宾齐全,,语言连贯,,也就是能说出一个完

其最基本的要素是主谓宾齐全语言连贯

整句子且句子与句子之间有连贯性。婴幼儿时期,,他们所能说出

整句子且句子与句子之间有连贯性。婴幼儿时期

的句子是不完整的,,不连贯的,,他们的表达往往要成人猜着去理

的句子是不完整的不连贯的

解。而很多家长对婴幼儿的这一表达现象不能给予正确的、积极

的指导,,视之为自然,,甚至视之为一种童趣而欣然接受。

的指导视之为自然甚至视之为一种童趣而欣然接受。