02《外科护理》教案-17级护理贯通-2-高仁甫.doc

上海市建筑工程学校教案

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上海市建筑工程学校

教案

课程名称：外科护理技术

课题：体液失衡病人的护理1

主讲教师：高仁甫

编制日期：2020-2

教案

周次/课次

2

计划学时

2

教学对象

17护理贯通

课题

外科护理总论

体液失衡病人护理护理1

授课日期

2020.03

教

学

目

标

知识与学习水平

1.了解水电解质平衡的意义。

2.掌握高渗性脱水、低渗性脱水等渗性脱水以及脱水的分度及处理原则，熟悉三种脱水的鉴别诊断。

技能与学习水平

了解高渗性脱水、低渗性脱水等渗性脱水以及脱水的分度及处理原则，熟悉三种脱水的鉴别诊断。

职业素养

具有对外科护理对象应用护理程序、实施整体护理的能力；并同时具有对常见病病人的病情变化和治疗反应进行观察和初步分析的能力。

教

学

重

点

与

难

点

知识＆技能

重点

难点

水中毒、高渗性脱水、低渗性脱水、等渗性脱水的含义与临床表现

√

脱水的分度

√

教学设计说明

教学活动一线上速课引导（学习任务导读）

针对疫情期的线上教学，通过高老师录制的速课，明确本节课学习任务、重难点及学习要求，引导学生逐步完成学习单元。

教学活动二线上讨论（要求学生回帖）

通过线上课程针对性设置的案例、情景等，专题讨论、深入思考，引发学生体悟护理工作，明确护理程序。

教学资源说明

主要教学资源：

1.线上课程《外科护理》（超星平台）

2.ppt课件（备课准备，体现上课内容及授课思路）；

3.速课、视频、图片（结合上课内容，有效渗透）。

4.线上测验（针对每个学习任务设置，提高线上学习效果）

辅助教学资料：

1.上海建筑工程学校《外科护理学习指导与实训报告》（高仁甫主编）

2.其他线上资源，慕课、公开课等。

教学活动流程

教学步骤与内容

教学组织形式/方法

达成目标

引入新课程学习

【知识链接】学习材料

案例1：

某男性成人患者，因急性粘连性肠梗阻住院，患者口渴、尿少、眼球下陷、脉速、血压偏低，化验结果为：血钾浓度3.5mmol/L，血钠浓度138mmol/L，血液pH.32，HCO3浓度12mmol/L。由于粘连性肠梗阻，故决定先进行非手术疗法。医嘱中有静脉滴注5%葡萄糖盐水1500ml，10%葡萄糖液3000ml，5%碳酸氢钠250ml，10%氯化钾30ml。请问：

（1）该病人属何种缺水？程度如何？

（2）有无其他电解质和酸碱平衡失调？

（3）应首先输入何种液体？

（4）该病人血钾浓度在正常范围，为什么还要补钾？

线上平台

多媒体

引发学生思考，调动学习兴趣

1、水、电解质失调类型

容量失调：体液量呈等渗性减少或增加，仅引起细胞外液量的改变

浓度失调：由于细胞外液量的增加或减少导致渗透压发生改变

成分失调：与细胞外液中的离子成分改变并导致相关的病理变化

2、正常人体液和电解质分布

各类水和电解质代谢紊乱及护理：

1）水失衡

钠失衡

课本

多媒体

具有对外科护理对象应用护理程序、实施整体护理的能力；并同时具有对常见病病人的病情变化和治疗反应进行观察和初步分析的能力。

课堂小结：

1、概述

2、水和钠的代谢紊乱

多媒体

强化上课内容，突出重难点

课外作业

1.笔记总结；2.单元测验；3.线上资源（任务点完成）

作业批改情况

学生作业完成情况良好，选择题得分有待进一步提高，名词解释和问答题学生整理答题效果较好，病例分析考察学生临床思维，暴露出问题较多，需要在下一阶段教学中加强学生临床思维的训练！部分同学作业不认真，以单独沟通的形式解决，调动其学习的积极性，提高学习效果！

教学反思

按照计划实施，时间内容比较合理。同学们能够认真听课，做记录，用提问的方法介绍护理诊断时，积极发言，有一定的评判性思维。讨论分析时，能够较好地运用护理程序，提出护理问题，制定出对应的护理措施。学生学习态度认真，积极参与课堂教学活动，教学效果好。