九年级历史下册 第七单元 战后世界格局的演变 第16课 世界经济的“全球化”教案 新人教版.docx

九年级历史下册第七单元战后世界格局的演变第16课世界经济的“全球化”教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级历史下册第七单元战后世界格局的演变第16课世界经济的“全球化”教案新人教版

教学内容

新人教版九年级历史下册第七单元的第16课《世界经济的“全球化”》教案，主要围绕以下内容展开：

1.战后世界格局的演变：描述二战后世界政治、经济和社会的重建过程，以及冷战时期的美苏对峙。

2.经济全球化的概念：解释经济全球化的定义，阐述其发展的原因和影响。

3.全球化进程中的重要事件：介绍世界贸易组织的成立、欧盟的建立等事件，及其对世界经济的影响。

4.全球化对发展中国家的影响：分析全球化进程中国家的机遇与挑战，以及应对全球化的策略。

5.中国的应对与参与：阐述中国在经济全球化中的地位和作用，以及我国采取的应对措施。

本节课旨在帮助学生了解战后世界格局的演变，认识经济全球化的概念、进程及其对各国的影响，特别是发展中国家在全球化中的处境，以及我国在全球化中的地位和作用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养，使学生能够通过分析历史资料，了解战后世界格局的演变和经济全球化的进程。同时，通过探讨全球化对发展中国家的影响以及我国的应对措施，培养学生的时空观念和家国情怀。此外，通过分析经济全球化的原因和影响，提高学生的批判性思维和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已经学习了世界历史的相关知识，对战后世界格局的演变有一定的了解。同时，他们也学习过经济生活的相关知识，对经济发展和全球化有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史事件和经济现象具有较强的好奇心，他们善于通过图片、视频等视觉材料来理解和记忆知识。在学习能力方面，他们具备分析历史事件和经济现象的能力，能够从多个角度思考问题。在学习风格方面，他们偏好互动式和探究式的学习方式，喜欢通过小组讨论和实践活动来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解战后世界格局的演变方面，学生可能会对复杂的国际关系和意识形态对立感到困惑。在经济全球化部分，学生可能对全球化的概念和其深远影响难以理解。此外，学生可能对发展中国家在全球化中的处境以及我国的应对策略缺乏认识。在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动案例和深入分析，帮助学生克服困难，提高他们对全球化问题的认识和理解。

教学方法与策略

1.教学方法：针对战后世界格局的演变和经济全球化的教学内容，我将采用讲授法向学生传授基础知识，同时结合案例研究和讨论法，让学生深入分析历史事件和经济现象。此外，我将运用项目导向学习法，引导学生自主探究全球化对发展中国家的影响以及我国的应对策略。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：让学生分组扮演不同国家的领导人或经济专家，就全球化议题进行讨论和辩论，从而提高他们的批判性思维和解决问题的能力。

b.实验：设计一个模拟全球化的实验，让学生在实验过程中亲身体验全球化的过程及其对经济发展的影响。

c.游戏：设计一个关于全球化的游戏，让学生在游戏中了解全球化的概念和进程，以及全球化对各国的影响。

d.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们在角色扮演、实验和游戏中的心得体会，促进学生之间的互动和交流。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我将使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。PPT用于展示关键知识点、历史事件和经济现象的图片，以便学生更好地理解和记忆。视频用于播放与课程内容相关的纪录片和新闻报道，帮助学生更直观地了解历史背景和现实情况。在线工具可用于展示全球化的数据和图表，让学生更直观地了解全球化的进程和影响。

在教学过程中，我将关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和策略，以确保教学目标的实现。同时，我将注重培养学生的史料实证素养、时空观念和家国情怀，提高他们的批判性思维和解决问题的能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“战后世界格局的演变”和“经济全球化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解战后世界格局的演变和经济全球化的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。