2024-2025学年高中语文 第四单元 有无相生教案3 新人教版选修《先秦诸子选读》.docx

2024-2025学年高中语文第四单元有无相生教案3新人教版选修《先秦诸子选读》

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中语文第四单元有无相生教案3新人教版选修《先秦诸子选读》

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《先秦诸子选读》第四单元“有无相生教案3”，该部分内容主要涉及对《道德经》中“有无相生”这一哲学思想的解读。教材中包含了老子关于“有无”的原文摘录、对文本的具体解释以及相关的哲学背景分析。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过《道德经》的部分内容，对老子的哲学思想有了初步的了解。在此基础上，本节课将引导学生深入探讨“有无相生”的内涵，联系学生已掌握的知识，如对立统一规律、辩证法等，使学生能够更好地理解并运用老子的哲学思想。同时，通过对该章节的学习，培养学生对经典文化的热爱，提高学生的文学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：

1.思维能力：通过分析《道德经》中“有无相生”的哲学思想，培养学生的逻辑思维能力、批判性思维能力和创新思维能力。引导学生运用已学的对立统一规律、辩证法等知识，对文本进行深入解读，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。

2.文化素养：通过对《道德经》这一经典文献的学习，使学生更好地了解中华优秀传统文化，提高学生的文学素养。培养学生对经典文化的热爱，增强民族自豪感，弘扬民族精神。

3.价值观：本节课旨在引导学生树立正确的价值观，培养学生具有道德素养、人文关怀和社会责任感。通过对比分析不同观点，使学生认识到“有无相生”的哲学思想在现实生活中的重要性，进而引导学生在日常生活中践行社会主义核心价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经对《道德经》有一定的了解，熟悉老子的哲学思想，并掌握了一些基本的哲学概念，如对立统一规律、辩证法等。此外，学生还具备一定的文学素养，能够鉴赏和分析文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中阶段的学生来说，他们对哲学思想和文化经典具有较高的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备较强的逻辑思维能力和批判性思维能力，能够对文本进行深入解读。在学习风格上，大部分学生偏好主动探究和合作学习，喜欢通过讨论和分享来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对“有无相生”这一哲学思想的抽象性和复杂性感到困惑。此外，对于《道德经》中的一些古文表述，学生可能存在理解上的困难。在分析哲学文本时，学生可能难以将理论知识与实际生活相结合，从而影响对文本的深入解读。为解决这些困难，教师需采取合适的教学策略，引导学生逐步掌握文本解读的方法，提高学生的哲学素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《先秦诸子选读》第四单元“有无相生教案3”的教材或学习资料。教材中应包括老子关于“有无”的原文摘录、对文本的具体解释以及相关的哲学背景分析。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备老子像、道德经封面、有关“有无相生”的插图等，以帮助学生更直观地理解教学内容。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以设计一个简单的实验来展示“有无相生”的现象，如水与冰的转化实验、光与影的互动实验等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合学生互动和探究的学习环境，以促进学生的积极参与和合作。

5.学习任务单：设计一份学习任务单，引导学生通过阅读、思考、讨论等方式完成学习任务。任务单中可以包括问题探究、思考题、练习题等，以帮助学生深入理解“有无相生”的哲学思想。

6.学生作品展示：准备一个展示区域，用于学生展示他们的学习成果，如研究报告、思维导图、创意作品等。这样既可以激发学生的学习兴趣，也可以提供一个互相学习和交流的平台。

7.教学反馈表：设计一份教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见。通过学生的反馈，教师可以了解学生的学习情况和教学效果，从而不断改进教学方法和策略。

8.教学指导手册：为教师准备一份教学指导手册，其中包括对教材的详细解读、教学设计建议、课堂管理策略等。这样可以帮助教师更好地掌握教学内容和教学方法，提高教学质量。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“有无相生”哲学思想的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘有无相生’是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于“有无相生”的图片或视频片段，让学生初步感受这一哲学思想的魅力或特点。

简短介绍“有无相生”的基本概念和重要性，为接下