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17记金华的双龙洞（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

17记金华的双龙洞（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

教材分析

《记金华的双龙洞》是2023-2024学年统编版语文四年级下册的一篇文章，主要描述了作者游览金华双龙洞的经过。文章通过生动的描绘，展示了双龙洞的自然风光和奇特景观，使读者仿佛身临其境。本节课将围绕这篇文章展开教学，使学生了解双龙洞的美丽景色，体会作者对祖国大好春光的喜爱之情。

本节课的教学内容主要包括：理解文章内容，分析文章结构，欣赏作者的写作手法，以及通过课文学习，提高学生的阅读和写作能力。在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文，提高他们的语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过阅读和分析课文，学生能够理解并运用文章中的关键词汇和句式，提高他们的语言表达能力。

2.思维发展与创新：学生能够通过课文学习，发展分析、综合、判断等思维能力，并能够运用创新思维解决问题。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解我国自然景观的特色，增强对祖国文化的自豪感和认同感。

4.审美与鉴赏：学生能够欣赏并评价课文中的写作手法和表达技巧，培养他们的审美情趣和鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解课文内容：学生需要通过阅读和分析，掌握课文《记金华的双龙洞》的主要内容，了解作者游览双龙洞的经过以及双龙洞的自然风光和奇特景观。

（2）分析文章结构：学生需要学会分析文章的结构，理解引述详略得当的写作手法，以及如何通过生动的描绘使读者仿佛身临其境。

（3）欣赏写作手法：学生需要欣赏并评价课文中的写作手法和表达技巧，如通过比喻、拟人等手法描绘景物，以及如何运用对比、衬托等手法突出景物特点。

（4）提高阅读和写作能力：学生需要通过课文学习，提高自己的阅读和写作能力，能够运用学到的写作手法进行景物描写。

2.教学难点：

（1）理解课文内容：学生可能会对课文中的某些描述感到难以理解，如“洞口像桥洞似的，很宽，很亮”，学生需要通过图片、实地考察等方式，帮助理解洞口的形状和特点。

（2）分析文章结构：学生可能会对文章的结构感到困惑，不知道如何把握文章的详略，教师需要通过实例讲解，引导学生学会分析文章结构。

（3）欣赏写作手法：学生可能会对课文中的写作手法感到难以理解，如“山涧一边是峭壁，一边是深渊”，教师需要通过讲解和示范，帮助学生欣赏并理解写作手法。

（4）运用写作手法：学生可能会对如何运用写作手法进行景物描写感到困惑，教师需要通过实例分析，引导学生学会运用写作手法进行景物描写。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过口头讲解，引导学生了解课文内容、文章结构和写作手法。

-讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作和交流能力。

-案例研究：分析课文中具体的写作手法和表达技巧，让学生通过实例理解写作技巧。

-项目导向学习：学生分组完成关于双龙洞的写作项目，提高学生的写作能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演作者和导游，模拟游览双龙洞的场景，增强对课文内容的理解。

-实验：学生通过实验了解洞穴形成的原理，加深对课文科学知识的掌握。

-游戏：设计有关课文知识的游戏，如双龙洞知识问答，提高学生的参与度和积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT呈现课文内容、文章结构和写作手法，直观展示教学要点。

-视频：播放关于双龙洞的自然风光和奇特景观的视频，帮助学生更好地理解课文。

-在线工具：利用在线工具进行课文知识测试，及时了解学生的学习情况，对教学进行调整。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和