七年级语文下册 第一单元 2 筏子教案 北师大版.docx

七年级语文下册第一单元2筏子教案北师大版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版七年级语文下册第一单元的第2篇文章《筏子》。文章描绘了筏子在我国历史上的重要地位以及筏子夫人的生活状态，展现了筏子夫人的勇敢和坚韧。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，对本国的传统文化和历史有一定的了解。本文作为一篇描写历史事件的文学作品，既能够提升学生的阅读理解能力，又能够加深学生对我国历史文化的认识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《筏子》一文，使学生深刻感受筏子夫人的生活状态，理解筏子在我国历史中的重要地位，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提升学生的文化自信。同时，通过分析文章的语言特色和表达技巧，提高学生的语言运用能力。此外，通过探讨文章中的人物形象和情节发展，培养学生的思维品质，提升学生的审美创造能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程学习中，已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够理解文章的大意和主题。同时，学生对我国的历史和文化有一定的了解，能够认识到历史事件对社会的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对历史故事感兴趣。在学习上，他们具有较强的阅读和理解能力，善于通过文本信息获取知识。部分学生对文学作品的分析能力较弱，需要教师的引导和帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了《筏子》这篇文章后，学生可能对文章中的专业词汇和表达方式感到困惑，理解起来有一定难度。此外，学生可能对文章所描绘的历史背景和文化内涵的理解不够深入，需要在教师的引导下进行探讨和分析。在教学过程中，教师需要关注学生的学习进度，针对学生的困难提供及时的指导和帮助，激发学生的学习兴趣，提高他们的分析能力和文化素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)情境教学法：通过图片、音频、视频等多媒体手段，为学生营造一个直观、生动的学习情境，让学生在真实的氛围中感受筏子夫人的生活，增强学生的学习体验。

(2)互动式教学法：在课堂上，教师引导学生积极参与讨论、提问、回答问题等活动，激发学生的思维，提高他们的表达能力和合作精神。

(3)探究式教学法：教师提出问题，引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，自主探究筏子在我国历史中的地位和影响，培养学生的独立思考和问题解决能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体课件、视频、音频等资源，生动展示筏子的历史背景、制作过程以及筏子夫人的生活状态，提高学生的学习兴趣和积极性。

(2)教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线问答、互动游戏等，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。

(3)分组讨论：将学生分成小组，让他们在课堂上进行讨论、分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

(4)课外阅读：推荐相关的文学作品或历史资料，让学生在课外进行阅读，丰富他们的知识储备，提高他们的阅读理解能力。

(5)写作练习：布置写作任务，让学生结合所学内容，撰写心得体会或短文，提高他们的写作能力。

(6)评价与反馈：通过课堂提问、作业批改、学生互评等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈，促进学生的持续发展。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《筏子》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道筏子是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于筏子的图片或视频片段，让学生初步感受筏子的魅力或特点。

简短介绍筏子在我国历史中的地位和影响，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与解析（10分钟）

目标：让学生理解《筏子》的基本内容，分析文章的表达技巧。

过程：

指导学生阅读课文，理解文章的大意和主题。

分析文章的语言特色和表达技巧，引导学生关注文章的细节。

3.人物形象分析（10分钟）

目标：培养学生分析人物形象的能力，理解人物的性格特点。

过程：

引导学生分析文章中的人物形象，包括人物的外貌、言行举止等。

讨论人物的性格特点和文章中的人物关系，让学生理解人物在文中的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论话题的内涵、意义以及与现实生活的关联。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章内容的理解。

过程