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(教学设计)第3章第3节讲评拓展课4同分异构体和有机物的检验、鉴别2023-2024学年新教材高中化学必修第二册(鲁科版2019)
课题:
科目:
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课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教材分析
《2023-2024学年新教材高中化学必修第二册(鲁科版2019)》第3章第3节“同分异构体和有机物的检验、鉴别”,涉及同分异构体的概念、分类及书写原则,以及有机物的检验和鉴别方法。本节内容为学生提供了有机化学的基本分析方法,是理解复杂有机化合物结构与性质的基础。
课程设计需围绕课本内容,结合学生的认知水平,设计实验操作、案例分析、问题讨论等教学活动,以提升学生的实验技能和解决实际问题的能力。同时,教学过程中应注意引导学生运用批判性思维,分析有机化合物检验和鉴别过程中的关键点,培养学生的科学探究精神。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、证据推理、模型建构、科学态度四个方面进行设计。
首先,通过有机物检验和鉴别实验的设计与操作,培养学生科学探究的能力,使其能够独立设计实验、进行实验操作,并对实验结果进行分析。
其次,通过对同分异构体概念和分类的学习,培养学生证据推理的能力,使其能够根据实验现象和已知知识,进行合理的推理判断。
再次,通过有机物检验和鉴别方法的学习,培养学生模型建构的能力,使其能够建立有机物检验和鉴别的方法模型,并运用该模型解决实际问题。
最后,通过对有机物检验和鉴别过程中关键点的分析,培养学生科学态度,使其能够严谨对待实验,积极主动思考,勇于提出问题和解决问题。
三、学情分析
本节课面向的是高中二年级的学生,他们已经完成了初中阶段的化学学习,对化学有了初步的认识和理解。在知识方面,学生已经掌握了有机化合物的基本概念,如分子、原子、离子等,同时对有机化学的基本性质和反应也有了一定的了解。这为接下来的学习同分异构体和有机物的检验、鉴别提供了基础。
在能力方面,大部分学生具备一定的实验操作能力,能熟练使用基本的化学实验仪器。同时,他们在初中学阶段已经接触过一些简单的逻辑推理和问题解决,具备一定的证据推理能力。这为学习有机物的检验和鉴别提供了条件。
在素质方面,大部分学生对化学学科抱有浓厚的兴趣,学习态度积极。他们具备一定的自主学习能力和团队合作精神,能够在小组讨论和实验操作中积极贡献自己的力量。这有利于开展实验操作和问题讨论等教学活动。
然而,也有一部分学生在化学学习上存在一些困难。他们对有机化合物的理解不够深入,对有机化学反应和性质的掌握不够扎实。此外,部分学生的实验操作技能较弱,对实验现象的观察和分析能力有待提高。同时,部分学生在逻辑推理和问题解决方面存在一定的障碍,这可能会影响到他们对同分异构体和有机物检验、鉴别的理解和掌握。
针对以上学情,教师在教学过程中应关注学生的个体差异,针对不同层次的学生制定合适的学习目标。对于基础较弱的学生,应加强基础知识的教学,帮助他们建立扎实的有机化学基础。对于实验操作技能较弱的学生,应加大实验操作的训练力度,提高他们的实验技能。同时,教师应注重培养学生的逻辑推理和问题解决能力,引导他们运用批判性思维分析有机物的检验和鉴别过程。此外,教师还应激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,培养良好的学习习惯和团队合作精神。通过关注学生的学情,制定合理的学习目标和方法,确保每个学生都能在课堂学习中取得良好的效果。
四、教学资源
软硬件资源:
1.实验室设备:试管、烧杯、滴定管、显微镜等。
2.实验试剂:酒精、醋酸、氯化钠等。
3.投影仪和幕布。
4.计算机和投影仪。
课程平台:
1.学校教学管理系统。
2.化学教学资源库。
信息化资源:
1.教学PPT。
2.教学视频:有机物检验和鉴别的实验操作视频。
3.教学文章:关于同分异构体的研究进展。
教学手段:
1.实验操作:通过实验让学生亲身体验有机物的检验和鉴别过程。
2.小组讨论:学生分组讨论实验现象和问题,培养团队合作精神。
3.案例分析:分析有机物检验和鉴别实例,引导学生运用所学知识解决实际问题。
4.问题解决:教师提出问题,学生运用批判性思维分析问题,培养问题解决能力。
5.课堂讲解:教师讲解同分异构体的概念、分类和书写原则,以及有机物的检验和鉴别方法。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供PPT、视频等预习资料,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:提出关于同分异构体和有机物检验、鉴别的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:通过在线平台监控学生的预习进度。
学生活动:
-自主阅读预习资料:理解同分异构体和有机物检验、鉴别的概念。
-思考预习问题:独立思考并记录对同分异构体和有机物检验、鉴别的理解。
-提交预
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