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毫米的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

毫米的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：小学数学-毫米的认识

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2024-2025学年上学期第8周星期三上午第2节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.数感：通过观察、操作、交流等活动，让学生感受毫米作为长度单位的大小，建立初步的数感。

2.逻辑思维：培养学生通过实际操作，观察比较，归纳总结毫米的认识，发展学生的逻辑思维能力。

3.空间观念：通过实际操作，让学生能够正确地认识和测量物体的长度，培养学生的空间观念。

4.数学建模：使学生能够运用数学语言描述生活中的实际问题，培养学生运用数学解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已经学习了长度单位，包括米、厘米，对长度单位有一定的认识。他们能够进行简单的长度测量和比较，了解长度在实际生活中的应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对生活中实际问题解决感兴趣，尤其是那些与他们直接相关的问题。他们在数学学习方面有一定的逻辑思维能力，善于观察和操作。在学习风格上，他们喜欢通过实际操作和小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在从厘米到毫米的单位转换上可能存在理解困难，因为他们之前没有接触过这么小的单位。此外，学生可能对毫米的实际大小没有直观的感受，难以理解毫米在实际测量中的应用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版三年级上册数学教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理一系列与毫米认识相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括毫米单位的长度示例、实际物体与毫米单位的对应关系等。

3.实验器材：准备尺子、毫米刻度尺、测量工具等实验器材，确保其完整性和安全性。此外，准备一些实际物体，如绳子、纸张、棒子等，供学生在实验操作中进行测量和比较。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行布置。设置分组讨论区，配备桌椅和白板，以便学生进行小组讨论和分享。同时，设置实验操作台，配备显微镜或放大镜等设备，供学生进行实际测量和观察。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便教师展示多媒体资源和进行课堂教学演示。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，包含本节课的主要学习目标和任务，以便学生能够清晰地了解学习要求，并在课堂上进行自主学习和互动交流。

7.学生作品展示区：在教室中设置一个学生作品展示区，以便学生能够展示自己的学习成果，并进行互相评价和交流。

8.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便教师了解学生的学习情况和改进教学方法。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们将要学习的是《毫米的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量非常小的长度的情况？”（举例说明）比如，当我们需要测量一张纸的厚度，或者是一根细线的宽度时，我们就需要使用到毫米这个单位。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索毫米的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解毫米的基本概念。毫米是长度的单位之一，它等于米的千分之一。毫米是用来测量非常小的长度的单位，它在科学研究、精密制造等领域有着广泛的应用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了毫米在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，科学家在研究微观世界时，需要使用到毫米级别的测量工具来观察和测量微小的物体。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调毫米和厘米这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。比如，我会展示一张纸的厚度，让大家感受毫米的大小，并解释为什么在某些情况下需要使用毫米作为测量单位。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与毫米相关的实际问题。比如，讨论如何使用毫米刻度尺来测量一张纸的厚度。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示毫米刻度尺的使用方法。学生们将亲自使用毫米刻度尺来测量物体的长度。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。他们将对测量结果进行解释和分析，并分享他们的发现。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“毫米在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自