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教学实践中的情感教育初中心理教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于九年级上册《道德与法治》第五单元“我们与法律同行”，第10课“法律保护我们的人格尊严”，重点讲解法律对公民人格尊严的保护。首先，通过课本中“教材知识卡”介绍我国法律对人格尊严权的保护，使学生了解法律对公民人格尊严的重视。其次，通过“生活中的案例”引导学生了解在现实生活中，如何运用法律武器维护自己的人格尊严。再次，通过“活动建议”让学生讨论如何在日常生活中尊重他人的人格尊严，培养学生的尊重意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解到法律的基本概念和作用，对本节课的内容具有初步的认识。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步深入理解法律对人格尊严的保护，提高自己维护人格尊严的意识和能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：法治意识、尊重他人、独立思考。首先，通过讲解法律对人格尊严的保护，使学生树立法治意识，明白法律是维护自己权益的有力武器。其次，通过案例分析和生活实践，引导学生尊重他人的人格尊严，培养良好的尊重意识。再次，通过小组讨论和思考题，锻炼学生的独立思考能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

学情分析

本节课的对象是九年级的学生，他们已经具有一定的法治观念和尊重他人的意识，但在现实生活中，部分学生对法律的认识仍较为模糊，对于如何运用法律武器维护自己的人格尊严存在一定的困惑。此外，部分学生在尊重他人的人格尊严方面仍有待提高，需要通过本节课的学习，进一步培养尊重意识。

在知识方面，学生已经学习了法律的基本概念和作用，对于人格尊严权有一定的了解，但深入理解法律对人格尊严的保护还需进一步引导。在能力方面，学生具备一定的独立思考和分析问题的能力，但如何在实际生活中运用这些能力，还需要通过案例分析和讨论来锻炼。

在素质方面，学生整体表现良好，具备一定的道德素养和法治观念，但在部分学生中，仍存在行为习惯不良的现象，如言语粗鲁、举止不端等，这些行为习惯对他们的学习和生活产生了一定的影响。针对这一情况，本节课将通过案例分析和小组讨论，引导学生树立正确的价值观，培养良好的行为习惯。

对于课程学习，学生的学习态度总体积极，但部分学生在课堂上较为内向，不愿意主动表达自己的观点，这对课程学习的深度和广度产生了一定的影响。因此，在教学过程中，我将充分发挥学生的主体作用，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和独立思考能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学黑板、彩色粉笔、学生桌椅、教学课件等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和测试。

3.信息化资源：互联网、在线法律知识库、教育视频网站、法律新闻平台等。

4.教学手段：讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答等。

5.教辅材料：九年级上册《道德与法治》教材、相关法律案例汇编、教学指导手册等。

6.评价工具：学生课堂表现记录表、小组讨论评价表、课后作业评分标准等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“法律保护人格尊严”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解法律对人格尊严的保护知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“法律保护人格尊严”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“法律保护人格尊严”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解法律对人格尊严的保护知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握法律保护人格尊严的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验法律保护人格尊严的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢