2024年春季七年级生物下册 3.3.3 物质运输的途径教案 （新版）济南版.docx

2024年春季七年级生物下册3.3.3物质运输的途径教案（新版）济南版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为物质运输的途径，涉及到生物体内物质的运输机制和途径，是生物学科中的重要知识点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了细胞的基本结构和功能，对细胞膜、细胞质等概念有一定的认识。本节课将在这个基础上进一步引导学生了解物质在细胞内的运输过程，建立起物质运输的知识体系。

本节课将结合课本中的3.3.3节内容，通过讲解和实验相结合的方式，让学生深入了解物质运输的途径和机制，提高学生的实践操作能力和科学思维能力。同时，本节课的教学设计和活动安排将充分考虑学生的年龄特点和学习兴趣，力求在轻松愉快的氛围中完成教学目标。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等方面的核心素养。

1.生命观念：通过学习物质运输的途径，使学生能够理解生物体内物质的运输机制，建立物质运输的生命观念，认识生命活动的基本规律。

2.科学思维：引导学生运用观察、实验、分析等科学方法，探讨物质运输的途径和机制，培养学生的科学思维能力，提高他们解决实际问题的能力。

3.科学探究：通过观察实验现象，分析实验结果，使学生能够自主探究物质运输的途径，培养学生的科学探究能力，提升他们的实践操作技能。

4.科学态度：在本节课的学习过程中，要求学生认真观察、积极思考、勇于实践，培养他们严谨、求实的科学态度，养成良好的学习习惯。

本节课将结合课本内容，以学生已有知识为基础，通过讲解、实验、讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养，使他们能够更好地理解和掌握物质运输的相关知识。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）物质运输的途径：细胞膜、细胞质、内质网、高尔基体、线粒体等细胞器在物质运输过程中的作用和关系。

（2）物质运输的机制：被动运输、主动运输等不同运输方式的特点和区别。

（3）物质运输的实例：如氧气、葡萄糖、氨基酸等物质的运输过程。

（4）物质运输与细胞代谢的关系：物质运输在细胞代谢中的重要作用和意义。

2.教学难点：

（1）物质运输的途径：学生对细胞器的作用和关系理解不深，难以建立起物质运输的整体概念。

（2）物质运输的机制：学生对被动运输、主动运输等不同运输方式的理解和区分难度较大。

（3）物质运输的实例：学生对氧气、葡萄糖、氨基酸等物质的具体运输过程理解不透彻。

（4）物质运输与细胞代谢的关系：学生难以理解物质运输在细胞代谢中的重要作用和意义。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应针对性地进行讲解和强调，采取有效的教学方法帮助学生突破难点，确保学生对物质运输的相关知识理解透彻。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、多媒体设备、显微镜、实验材料（如细胞模型、染色剂等）。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学科教学平台。

3.信息化资源：电子版教材、教学PPT、相关教学视频、在线实验模拟软件。

4.教学手段：讲解、演示、实验、小组讨论、在线互动、课后作业等。

教师应根据教学目标和内容，合理运用各种教学资源，结合传统教学和现代教育技术，提高教学效果，促进学生的积极参与和主动学习。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《物质运输的途径》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道血液是如何将氧气和营养物质输送到身体各个部位的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物质运输的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解物质运输的基本概念。物质运输是生物体内物质在细胞内外之间的传递过程。它对于维持细胞正常功能和生命活动至关重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了物质运输在人体内的应用，以及它如何帮助我们维持正常的生命活动。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调物质运输的途径和机制这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与物质运输相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示物质运输的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“物质运输在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮