第4课 积极防病（教学设计）安徽大学版四年级下册综合实践活动.docx

第4课积极防病（教学设计）安徽大学版四年级下册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为安徽大学版四年级下册综合实践活动第4课《积极防病》。本课旨在让学生了解和掌握一些基本的防病知识，培养学生良好的生活习惯和健康意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的卫生保健知识，对本节课的内容有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入掌握防病知识，提高自我保健能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.生活与健康：使学生了解和掌握基本的防病知识，培养良好的生活习惯和健康意识。

2.实践与探究：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.表达与交流：通过分享自己的防病经验，培养学生的口头表达能力和交流能力。

4.创新与思维：引导学生运用已有的知识和经验，探索新的防病方法，培养学生的创新思维能力。

三、学情分析

本节课的授课对象为四年级的学生，他们年龄在10-11岁之间，处于小学中年级阶段。这一阶段的学生在知识、能力和素质方面具有一定的基础，但也存在一些特点和问题。

1.知识方面：学生在之前的学习中已经掌握了基本的卫生保健知识，对一些常见的疾病和预防措施有一定的了解。他们对新知识的学习有一定的接受能力，但还需要通过实例和实践活动来加深理解和记忆。

2.能力方面：学生在之前的学习中已经培养了一定的阅读、写作和计算能力。他们在解决问题和动手实践方面有一定的能力，但还需要通过指导和鼓励来提高自信心和积极性。

3.素质方面：学生具备一定的好奇心和学习兴趣，对于新鲜事物和新知识有一定的探索欲望。他们也具备一定的团队合作能力和社交技巧，但需要进一步培养责任感和自律性。

4.行为习惯方面：学生在日常生活中已经形成了一些固定的生活习惯，但可能存在一些不良的卫生习惯和饮食偏好。他们对健康和疾病的意识还不够强烈，需要通过教育和实践来提高他们的健康意识。

对于本节课的学习，学生的知识基础和生活经验对学习起到积极的作用。他们可以通过已有知识的学习，更好地理解和掌握防病知识。然而，学生在学习过程中可能存在一些困难，如对专业术语的理解、对复杂概念的把握等，需要教师通过生动的讲解和实例来帮助学生理解和记忆。

学生的能力和素质对于本节课的学习也是非常重要的。他们可以通过实践活动和小组合作来提高自己的动手能力和团队合作能力。同时，学生的创新思维能力和问题解决能力也需要得到培养和锻炼。

学生的行为习惯对于本节课的学习也有很大的影响。他们需要养成良好的卫生习惯和健康意识，才能更好地学习和掌握防病知识。教师可以通过榜样的示范、小组竞赛等方式来激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、打印机、扫描仪、健康教育模型、卫生保健书籍和杂志。

2.课程平台：学校课程管理系统、健康教育课程资源包、在线学习平台。

3.信息化资源：健康教育课件、视频教程、在线健康知识问答、健康相关网站和博客。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、小组竞赛、互动问答、实践活动、观察和演示。

5.教学辅助材料：防病宣传海报、健康手册、卫生保健挂图、卫生保健小礼品。

6.评估工具：学习任务单、小组合作评价表、学生表现评价表、学生作业和测验。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“积极防病”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解防病知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“积极防病”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“积极防病”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解防病知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握防病技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时