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提升学习动力的技巧初中心理教学设计

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：初中心理健康教育

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.情感管理：培养学生正确认识和处理自己情感的能力，学会控制和调节情绪，形成良好的情感态度和行为习惯。

2.人际交往：培养学生理解和尊重他人的能力，学会有效沟通和合作，培养良好的人际关系。

3.自我认识：帮助学生正确认识自己，树立自信，培养自我价值感和自尊心。

4.适应能力：培养学生面对生活和学习中的挑战和变化时，能够积极适应并解决问题的能力。

学情分析

我所教授的七年级一班共有40名学生，这个年龄段的学生正处于青春期初期，生理和心理都在发生巨大的变化。他们在知识方面，已经掌握了基本的学科知识，具有初步的思维能力和分析问题的能力。但在心理素质方面，他们普遍存在着情绪波动大、自我认知不准确、人际关系处理不当等问题。

1.知识能力方面：学生们在小学阶段已经建立了扎实的基础知识，他们对新知识有一定的接受能力，思维活跃，有较强的求知欲。但在运用知识解决实际问题时，还缺乏一定的灵活性和创新性。

2.情感素质方面：学生们在情感管理上存在较大问题，情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。他们需要学会如何控制情绪，调整心态，形成良好的情感态度和行为习惯。

3.行为习惯方面：学生们在小学阶段形成了一定的学习习惯，但仍有部分学生学习自觉性不高，依赖性强，缺乏独立思考和解决问题的能力。此外，他们在人际交往方面也存在问题，缺乏理解和尊重他人的能力，合作意识不强。

4.学习动机方面：学生们对学习有一定的兴趣，但学习动力不足，容易受到外界因素的干扰。他们需要激发内在的学习动力，树立长远的学习目标。

5.适应能力方面：学生们面对生活和学习中的挑战和变化时，适应能力较强，但在面对困难时，容易产生挫败感，缺乏解决问题的信心。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中，既要注重知识的传授，也要关注学生的心理健康和人际交往能力的培养。教师应以引导为主，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，形成良好的学习习惯和行为准则。同时，通过创设实践环节，让学生在实际操作中提高运用知识解决问题的能力，培养他们的适应能力和创新精神。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-结合学生的年龄特点和心理需求，本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于传授理论知识，讨论法用于激发学生思考和表达意见，案例研究法则帮助学生将理论知识应用于实际情境中。

-为了提高学生的参与度和互动性，本节课还采用角色扮演、小组合作、小组竞赛等教学方法。角色扮演让学生身临其境，更好地理解情感管理和人际交往的重要性；小组合作和小组竞赛则激发学生的团队精神和竞争意识，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

-开场导入：通过一个简短的视频或故事，引发学生对情感管理和人际交往的兴趣，激发他们的学习动力。

-理论知识讲授：教师以生动的语言和实例，为学生讲解情感管理、人际交往等相关概念和技巧。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学知识解决实际问题，从而加深对知识的理解和运用。

-小组合作：学生分组讨论，共同完成一个案例分析或实践项目，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。

-小组竞赛：设置一个竞赛环节，让学生在竞赛中运用所学知识，增强学习的趣味性和挑战性。

-总结反馈：教师对学生的表现进行点评和总结，强调关键点和注意事项，帮助学生巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

-为了提高教学效果和学生的学习兴趣，本节课将使用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源。

-PPT用于展示理论知识、案例分析和实践项目等，以图文并茂的形式帮助学生理解和记忆。

-视频用于开场导入和案例展示，以直观的方式引发学生的兴趣和思考。

-在线工具则用于小组合作和小组竞赛环节，方便学生实时交流、分享想法和解决问题。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解提升学习动力的技巧的内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习提升学习动力的技巧内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确提升学习动力的技巧教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保提升学习动力的技巧教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习提升学习动力的技巧的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入提升学习动力的技巧学习状态。

回顾旧知：

简要回