第3课《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册.docx

第3课《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文八年级上册第3课《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读和分析课文《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》，提高学生的阅读理解能力，使学生能够运用课文中的词汇和句式进行有效的表达。

2.思维品质：通过讨论和思考，培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够从不同角度理解和评价课文内容。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解中国跳水运动的历史和成就，培养学生对中国传统文化的认识和尊重。

4.审美情趣：通过欣赏课文中优美的文字和形象生动的描绘，提高学生的审美情趣，培养学生的文学鉴赏能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》中的生僻词汇和专业术语。

2.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及它们在文中的表达效果。

3.领悟课文所传达的中国跳水运动的精神和价值观。

难点：

1.理解跳水运动的专业知识，以及课文中的技术描述。

2.深入分析课文中的修辞手法，以及它们如何增强了文章的表现力。

解决办法：

1.对于生僻词汇和专业术语，可以提前发放学习资料，让学生预习，课堂上引导学生通过上下文猜词义，老师适时讲解。

2.针对课文中的修辞手法，可以先让学生找出例子，然后讨论其表达效果，老师最后进行总结。

3.对于跳水运动的专业知识，可以利用多媒体展示相关的视频或图片，让学生在直观的感受中理解课文。同时，老师可以邀请跳水运动员或教练来课堂分享，增加学生的直接经验。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级上册的教材，以及课文《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》的相关资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如吕伟跳水比赛的精彩瞬间、中国跳水队的成就等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，每组围坐在一起，方便学生互动交流。同时，预留出展示区，用于展示学生的学习成果。

5.学习任务单：设计一份学习任务单，包含本节课的学习目标、任务和要求，帮助学生明确学习方向。

6.互动环节道具：准备一些简单的道具，如纸牌、小玩具等，用于课堂互动环节，增加学生的参与度和兴趣。

7.教学PPT：制作一份详细的教学PPT，包含课文内容、重点难点、课堂互动环节等，方便学生跟随老师的讲解进行学习。

8.小组讨论指南：为了确保小组讨论的效率，准备一份小组讨论指南，引导学生进行有深度的讨论，提高学生的思维能力。

9.课后作业：设计一份课后作业，让学生在课后巩固本节课所学内容，提高学生的自主学习能力。

10.评价量表：为了更好地评价学生的学习成果，准备一份评价量表，包含对学生语言能力、思维品质、文化素养和审美情趣等方面的评价标准。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道跳水是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于跳水比赛的图片或视频片段，让学生初步感受跳水的魅力或特点。

简短介绍课文的基本内容和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的主要内容、人物和事件。

过程：

讲解课文《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》的背景和作者。

详细介绍课文中的主要人物吕伟及其跳水比赛的经历，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.修辞手法分析（10分钟）

目标：让学生了解课文中的修辞手法及其作用。

过程：

讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并举例进行分析。

引导学生思考这些修辞手法如何增强了文章的表现力和感染力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论课文中的人物、事件和修辞手法对跳水运动和精神的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括课文