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生物课教案细胞分裂和遗传基因的传递

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：生物课——细胞分裂和遗传基因的传递

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2022年5月16日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.掌握细胞分裂的基本过程，理解细胞分裂的意义。

2.了解遗传基因在细胞分裂中的传递方式，掌握基因突变的概念。

3.培养学生的观察能力，能够通过观察细胞分裂的过程，分析并解释细胞分裂中遗传信息的传递。

4.培养学生的思维能力，能够运用所学知识，解决相关的生物学问题。

5.培养学生的团队协作能力，通过小组讨论，共同探讨细胞分裂和遗传基因传递的奥秘。

重点难点及解决办法

1.重点：

-细胞分裂的具体过程

-遗传基因在细胞分裂中的传递方式

-基因突变的概念和原因

2.难点：

-细胞分裂过程中染色体的行为和数目变化

-基因在染色体上的位置和遗传信息的传递机制

-基因突变对遗传特征的影响

3.解决办法：

-利用多媒体动画演示细胞分裂过程，直观展示染色体行为变化。

-通过遗传图解和实际案例分析，帮助学生理解基因在染色体上的位置和遗传信息的传递。

-设计互动讨论环节，让学生通过小组合作，探讨基因突变的原因和影响。

-提供充足的实践操作机会，如显微镜观察细胞分裂，加深学生对细胞分裂过程的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《生物》教材，以便跟随课程内容进行学习和复习。

2.辅助材料：

-细胞分裂过程的图片和图表，用以展示细胞在分裂前后的变化。

-遗传基因传递的图解，帮助学生理解基因如何在子细胞中平均分配。

-基因突变的相关案例资料，用于分析突变的原因和后果。

3.实验器材：

-显微镜和显微镜片，用于观察细胞分裂的实验。

-染色体染色剂（如醋酸洋红或龙胆紫），用于染色体观察。

-载玻片、盖玻片、解剖针等，用于制作和观察细胞装片。

-实验操作台和实验指导书，指导学生安全、正确地进行实验操作。

4.教室布置：

-安排教室座位以适应小组讨论，设置讨论区。

-布置实验操作区，确保有足够的空间进行实验操作。

-在教室中设置展示区，用于展示学生成果和问题讨论。

5.多媒体资源：

-准备细胞分裂过程的视频，用于直观展示细胞分裂的动态过程。

-准备遗传基因传递的动画或视频，帮助学生理解复杂的遗传机制。

-准备基因突变的案例视频，用于引发学生对突变现象的兴趣和思考。

6.互动工具：

-准备互动讨论题，引导学生积极参与课堂讨论。

-准备小组合作任务，鼓励学生相互合作、共同解决问题。

7.评估工具：

-准备课堂练习题和课后作业，用于评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。

-设计学生自我评估表，鼓励学生反思自己的学习过程和进步。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“细胞分裂和遗传基因的传递”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“细胞分裂和遗传基因的传递”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“细胞分裂和遗传基因的传递”教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“细胞分裂和遗传基因的传递”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“细胞分裂和遗传基因的传递”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“细胞分裂和遗传基因的传递”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“细胞结构与功能”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“细胞分裂和遗传基因的传递”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“细胞分裂和遗传基因的传递”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“细胞分裂和遗传基因的传递”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“细胞分裂和遗传基因的传递”知识的应用，提高实践能力。

在“细胞分裂和遗传基因的传递”新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“细胞分裂和遗传基因的传递”知识的掌握情况。

鼓励学生相互