《屈原列传》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

《屈原列传》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

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教学内容

《屈原列传》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册的一篇课文。本节课的教学内容主要围绕课文《屈原列传》展开，包括以下几个方面：

1.理解课文内容：通过阅读课文，学生需要理解屈原的生平事迹、他的文学成就以及他在我国古代文学史上的地位。

2.分析人物形象：学生需要分析课文中所描绘的屈原的形象，理解他的忠诚、正直、坚持理想和勇敢面对困境的品质。

3.欣赏文学手法：本节课将对课文中的文学手法进行讲解，如比喻、象征等，帮助学生欣赏并理解课文的艺术魅力。

4.领悟课文主旨：通过学习《屈原列传》，学生需要领悟到屈原坚持真理、宁死不屈的精神，培养他们的道德情操。

5.提高阅读理解能力：通过本节课的学习，学生将提高自己的阅读理解能力，学会如何欣赏和分析古代文学作品。

6.培养批判性思维：在讨论和分析过程中，学生需要积极发表自己的观点，培养批判性思维能力。

教学过程中，我将紧密结合课文内容，引导学生深入理解屈原的生平事迹和崇高精神，同时注重培养学生的阅读理解和批判性思维能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括以下方面：

1.审美鉴赏能力：通过分析《屈原列传》中的文学手法和形象描绘，引导学生欣赏屈原的文学成就，提升学生的审美鉴赏能力。

2.文化自信：通过学习屈原的生平事迹和精神品质，使学生对我国古代文学和传统文化产生自豪感，增强文化自信。

3.思维品质：在分析屈原形象和课文内容的过程中，培养学生独立思考、批判性思维和解决问题的能力。

4.语言能力：通过阅读、讨论和写作等环节，提高学生的口头表达和书面表达能力。

5.道德情操：引导学生领悟屈原的忠诚、正直和坚持真理的精神，培养学生的道德情操和人生观价值观。

学情分析

本节课的教学对象是高中二年级的学生，他们已经学习了一定的语文基础知识，对古代文学有一定的了解。在学习《屈原列传》这篇课文之前，他们已经学习了《史记》的相关内容，对史记的体例和基本写作手法有所了解。此外，他们具有一定的阅读和理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

在学习能力方面，大部分学生具备较强的学习能力和理解力，能够迅速掌握课文的基本内容。然而，部分学生在阅读和理解文言文方面存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。此外，部分学生在分析人物形象和文学手法方面缺乏经验和技巧，需要通过教师的讲解和示例来培养和提高。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和纪律性，能够积极参与课堂讨论和活动。然而，部分学生在课堂参与方面较为被动，需要教师的鼓励和激发他们的学习兴趣。此外，部分学生在自主学习方面存在一定的依赖性，需要教师的引导和培养他们的自主学习能力。

在学习行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业和预习任务，能够认真听讲和做笔记。然而，部分学生在课堂注意力方面存在问题，容易分心和distract。此外，部分学生在作业完成方面存在拖延和不够认真的问题，需要教师的监督和指导。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中需要注重以下几个方面：

1.针对学生的阅读和理解困难，我将适时提供文言文翻译和解释，帮助学生准确理解课文内容。

2.对于分析人物形象和文学手法缺乏经验的学生，我将通过讲解和示例来培养他们的分析和批判性思维能力。

3.对于课堂参与被动和依赖性的学生，我将积极鼓励他们参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力和自信心。

4.对于注意力不集中和作业完成问题，我将采取有效的课堂管理策略，创设有趣和互动的学习环境，激发学生的学习兴趣和责任感。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学挂图、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台等。

3.信息化资源：统编版高中语文选择性必修中册教材、《屈原列传》相关视频资料、在线阅读平台、学术期刊等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问答法、角色扮演法、任务驱动法等。

5.辅助材料：屈原作品选集、史记译文、文学鉴赏手册、批判性思维训练手册等。

6.评价工具：课堂表现评价表、小组讨论评价表、阅读理解测试卷、作文评分标准等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《屈原列传》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《屈原列传》知识点。

-思考