七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 第5课 青铜器与甲骨文教案 新人教版.docxVIP

七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第5课青铜器与甲骨文教案新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容源自新人教版七年级历史上册第二单元第5课《青铜器与甲骨文》，涉及夏商周时期的青铜文明发展、青铜器的代表性器物及其历史意义，以及甲骨文的起源、结构和在当时社会中的应用。具体内容包括：

1.夏商周时期青铜文明的发展背景及其社会价值。

2.重点青铜器如司母戊鼎、四羊方尊等的介绍及其历史地位。

3.甲骨文的发现、文字特点及其在古代社会中的功能和影响。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了中国古代历史的初步框架，对夏商周时期的更迭有了基础认识。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步深化对夏商周时期社会结构与文化的理解，特别是通过青铜器和甲骨文这两个切入点，掌握早期中国文明的重要特征和成就。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的“历史核心素养”，具体包括：

1.“时空观念”：使学生能够将青铜器与甲骨文放置于夏商周时期的历史背景中，理解其产生的时空条件和社会环境。

2.“史料实证”：通过观察和分析青铜器图片、甲骨文样本等史料，培养学生对历史材料的识别、分析和运用能力。

3.“历史解释”：引导学生对夏商周时期青铜文明和甲骨文的历史意义进行解释，形成对早期国家与社会变革的认识。

4.“文明史观”：通过学习青铜器与甲骨文，使学生认识到中国古代文明的连续性与多样性，培养对中华文明的尊重和热爱。

5.“历史思维”：培养学生运用比较、归纳、演绎等历史思维方法，对青铜器与甲骨文进行深入的思考和分析。

学情分析

本节课面向的是七年级的学生，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，善于接受新知识，但对于古代历史文化的理解和把握还相对较弱。他们在之前的学习中已经接触过中国古代历史的一些基本知识，对夏商周时期的更迭有了初步的认识，但深入理解和运用所学知识进行分析、解决问题的能力尚待提高。

学生在知识方面，对于青铜器与甲骨文这两大历史文物的概念和基本特点可能较为陌生，对于它们在当时社会中的重要性以及背后的文化内涵可能缺乏深入理解。因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、分析、讨论等方式，深入了解和体验青铜器与甲骨文的历史价值。

在能力方面，学生的阅读和写作能力已有一定的基础，但历史分析能力和批判性思维能力还有待提高。因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的史料实证能力，引导学生通过观察和分析青铜器与甲骨文的图片和文字资料，培养他们的历史解释能力和历史思维能力。

在素质方面，学生应该具备一定的社会责任感和集体荣誉感，对于国家的文化遗产有一定的尊重和热爱。然而，由于现代社会信息爆炸，学生可能会受到一些与社会主义核心价值观不符的信息影响，因此，在教学过程中，教师需要引导学生树立正确的历史观、民族观和文化观。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这对课程学习有一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要采用多种教学方法，如情景模拟、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

教学方法与策略

本节课的教学方法将采用多元化的策略，以适应学生的学习特点和教学目标。

1.讲授与互动讨论相结合：教师将运用讲授法，系统地传授青铜器与甲骨文的历史背景、特点及其历史价值等知识。同时，通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂互动，分享自己的看法和理解，培养他们的历史解释能力和批判性思维能力。

2.情境模拟与角色扮演：为了使学生更好地理解青铜器与甲骨文在当时社会中的作用，我们将设计一场情境模拟活动。学生分组扮演不同的角色，如青铜器铸造工匠、甲骨文书法家等，通过实际操作和表演，体验古代青铜器和甲骨文的制作过程，增强他们的历史实证能力。

3.实验与实践操作：为了让学生更深入地了解青铜器的制作工艺，我们可以组织一次青铜器制作实验。在教师的指导下，学生将亲手体验青铜器的制作过程，从模具制作到合金熔炼，亲历亲为，提高他们的实践操作能力和创新意识。

4.游戏与竞赛：为了激发学生的学习兴趣，我们可以设计一些与课程内容相关的游戏和竞赛活动。如“甲骨文猜猜看”，学生通过观察甲骨文图片，猜测其含义，以增强他们的历史思维能力。

5.多媒体资源与信息技术：在教学过程中，我们将充分利用多媒体资源和信息技术，如PPT、视频、在线工具等，以直观、生动的方式展示青铜器与甲骨文的相关资料，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。同时，利用在线工具进行课堂讨论和互动，提高学生的参与度和学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对青铜器与甲骨文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道青铜器与甲骨文是什么吗？它们与我们