第3章 第2节 DNA的结构2023-2024学年新教材高中生物必修第二册同步教学设计（人教版2019 多选）.docxVIP

第3章第2节DNA的结构2023-2024学年新教材高中生物必修第二册同步教学设计（人教版2019多选）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：DNA的结构

2.教学年级和班级：高中生物必修第二册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过学习DNA的结构，培养学生的科学思维能力和生命观念。在学习过程中，使学生掌握DNA分子的双螺旋结构，理解其复制和遗传信息传递的过程，提高学生的科学探究能力。同时，培养学生对生物科学的好奇心、探究精神和责任感，使其能够在现实生活中运用生物知识，解决相关问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了细胞的基本结构、遗传学的基本概念、染色体的组成等知识点。他们对DNA的基本概念有一定的了解，如DNA是遗传信息的载体，存在于细胞核中。同时，学生应该掌握了一些基本的生物学实验技能，如显微镜的使用、染色体的观察等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对生物科学普遍感兴趣，尤其是那些对遗传学、基因编辑等领域有特别兴趣的学生。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够理解和掌握较为复杂的生物学概念。在学习风格上，学生习惯于通过实验和观察来学习，喜欢互动和讨论，希望能够通过实践来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习DNA的结构时，学生可能会对DNA双螺旋模型的复杂性感到困惑，难以理解其具体结构和复制过程。另外，学生可能对DNA分子如何编码遗传信息、如何传递给下一代等深层次概念理解不足。此外，部分学生可能在理解抽象的生物学概念时存在困难，需要通过具体的模型和图示来辅助理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年新教材高中生物必修第二册》以及相关的学习资料，以便于学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如DNA结构模型的图片、图表、视频等。此外，准备一些具体的案例，如DNA在实际应用中的例子，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备显微镜、染色体样本、DNA提取试剂盒等实验器材。确保所有实验器材的完整性和安全性，以及学生实验操作所需的一次性手套、试管、滴管等实验用品。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，安排一些讨论桌和椅子，以便学生进行小组讨论和合作；在实验操作台，放置实验器材和实验用品，以供学生进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便于老师进行讲解和展示。同时，确保每个学生都能清晰地看到投影屏幕或白板。

6.教学资源库：建立一个教学资源库，包括与本节课相关的教案、PPT课件、实验指导、作业题库等资源。这样学生可以在课后进行复习和自测，提高学习效果。

7.在线学习平台：如果可能的话，可以使用在线学习平台，如学校的学习管理系统（LMS）或第三方在线教育平台，来发布课程资料、作业和实验指导。这样学生可以随时随地学习，提高学习灵活性。

8.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课程内容、教学方式、实验操作等方面的意见和建议。这有助于老师了解学生的需求和改进教学方法。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“DNA的结构”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解DNA的基本概念和双螺旋结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“DNA的结构”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“DNA的结构”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解DNA的双螺旋结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握DNA