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江苏省幼儿园课程游戏

化项目实施要求

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求

（

试行稿）

幼儿园课程游戏化项目的实施过程，就是幼儿园课程建设的过

程，是贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的过程，也是提升幼

儿园教育质量的过程。课程游戏化是一项持续的工作，需要长期坚

持不懈的努力。根据前一阶段项目实施的情况，结合项目幼儿园教

师的基本状况，对照教育厅的项目实施内容和要求，在此提出了五

方面项目实施的要求。希望项目幼儿园从自身的实际出发，全面领

会每一项要求的内涵，在学习和实践中探索适合幼儿园实际的项目

实施的途径和策略，不断转变观念，切实以儿童为本建设幼儿园课

程，不断提高课程游戏化的水平。

一、观察和正确解读儿童的行为

观察和理解儿童是教育工作的起点。“科学观察——正确解读—

—有效支持”是教师与幼儿日常互动中应有的专业行为。因而幼儿

教师必须用科学的方法，观察幼儿实际发生的行为及其情境，借助

《指南》，正确理解幼儿的行为，感受其变化和发展，让自己的教

育策略更为有效。

目标：

1.树立观察意识，掌握观察方法；

2.科学解读与评价儿童行为和发展，树立正确的儿童观；

2

在观察基础上形成实践反思意识，作为课程调整的主要依据。3.

要求：

用便捷的方式（如便签、手机、录像机）对儿童日常行为做简单1.

记录，并尝试解读、努力了解儿童的一般性的学习特点与过程；

持续捕捉并记录儿童个体在特定情境中（如进餐、种植等）的行2.

为，发现并解读儿童在某个领域的发展水平与特点，并有针对性的

作出课程上的调整。

持续捕捉并记录儿童个体日常情境中的行为，发现并解读儿童自3.

身各领域发展水平与特点以及儿童之间发展的差异性，做出有针对

性的回应。

敏锐捕捉活动中儿童的兴趣与需要，从课程角度系统反思教育的4.

内容、组织方式、环境、资源等的适宜性，并进行调整和改造。

开5.展“有图有真相”的教研活动，支持并鼓励教师基于对儿童的

观察发表观点，帮助教师形成观察意识和观察兴趣，鼓励教师做有

用的观察，避免单纯地追求观察记录的篇数；鼓励教师与家长通过

多种方式（如便条、微信、QQ、电话、约谈等）分享交流儿童在园

的行为表现，为家园合作与家庭教育提供依据与建议。将对儿童的

观察通过合适的方式（如视频、照片）与儿童进行分享，倾听儿童

的声音，了解儿童行为的意图，提高观察与解读的准确性和教育过

程的有效性。

对6.于初学观察的教师，可以就某一观察对象，多人同时观察，各

自形成观察报告（含观察纪录、分析与解读、教育建议），然后比

3

较观察记录的客观性、分析的准确性，策略的可行性和有效性，提

高教师的观察能力。

根据教育实践中存在问题的性质，制定持续的观察计划，例如有7.

特殊需要的儿童，需要制定长期的跟踪观察计划，用过程和事实说

话，防止以偏概全。

参考书：

施艳、韩春红编.学前儿童行为观察.上海：华东师大出版社，

2011.2

CaroleSharman著.单敏月等译.观察儿童——实践操作指南（第

三版）.上海：华东师大出版社。2010.8

SheilaRiddall—Leech著.潘月娟等译.观察：走进儿童的世界.北

京师大出版社.2008.1

WarrenR.Bentzen著.于开莲等译.观察儿童——儿童行为观察记

录指南.北京：人民教育出版社。2009.6

案例与工具征集（要求同时提供相应的音视频记录与文本材

料）：

案例主旨：科学观察——正确解读——有效支持

树立观察意识，掌握观察方法的案例

正确解读与评价儿童行为和发展的案例

观察基础上提高教育决策有效性的案例