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《阅览室》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

主备人

备课成员

教学内容

《阅览室》是2023-2024学年一年级下册数学北师大版的一节实践活动课。本节课的主要内容是通过参观阅览室，让学生在实际情境中学习并理解“位置”的概念，培养学生用数学的眼光观察生活，运用数学知识解决实际问题的能力。

教学的主要知识点包括：

1.认识物体的前、后、左、右四个方向；

2.学会用数对表示物体的位置；

3.培养学生合作交流的能力，发展学生的空间观念。

教学内容紧密结合学生的日常生活，让学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.发展学生的空间观念，提高学生用数学的眼光观察生活、运用数学知识解决实际问题的能力；

2.培养学生合作交流的能力，使其能够主动与他人交流想法，分享学习经验；

3.培养学生的问题解决能力，使其在参观阅览室的过程中，能够主动发现并解决问题；

4.培养学生对数学的兴趣，使其能够积极、主动地参与课堂活动，体验数学学习的乐趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在一年级上册已经学习了方向的概念，能够辨别前后、左右；同时，学生也学习了用数对表示物体的位置。这些知识为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过观察、实践来学习。他们具有较强的模仿能力和动手能力，喜欢通过游戏、活动等形式进行学习。此外，学生的个性差异较大，有的学生喜欢独立思考，有的学生则更愿意与同伴合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解物体的位置时，学生可能会遇到难以辨别方向、用数对表示位置不准确等问题。此外，学生在合作交流时可能存在沟通不畅、观点不一致等情况。在解决实际问题时，学生可能缺乏问题意识和解决策略。

结合学生的已有知识、兴趣、能力和学习风格，教师应设计富有情境性的教学活动，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。在教学过程中，教师要注意因材施教，针对不同学生的特点进行引导，帮助他们克服困难，提高问题解决能力。同时，教师要注重培养学生的合作意识，提高他们的沟通协作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过模拟阅览室的实际情境，让学生在参观和观察的过程中，自然地理解和掌握方向和位置的概念。

（2）合作学习法：将学生分成小组，让他们在参观阅览室时，相互合作，共同完成任务，以培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

（3）探究学习法：鼓励学生在参观阅览室时，主动发现问题，积极探究解决问题的方法，以培养学生的探究精神和自主学习能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示阅览室的情景，让学生更直观地理解和掌握方向和位置的概念。

（2）教学软件：运用教学软件，设计相关的游戏和练习，让学生在游戏中学习和巩固知识，提高学习的趣味性。

（3）实物模型：使用实物模型，让学生亲自操作，体验和理解位置和方向的变化，提高学生的动手能力和空间观念。

（4）互动平台：利用互动平台，让学生在课堂上分享自己的观察和发现，促进学生之间的交流和合作。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们将要学习的是《阅览室》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要在阅览室中找到特定位置的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何在阅览室中确定位置的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解如何在平面图中标记位置的基本方法。我们将学习使用数对来表示位置，即第一个数字表示列，第二个数字表示行。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在阅览室的座位表中找到一个特定学生的位置。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数对中每个数字的含义和如何正确地使用数对。对于将实际座位与数对对应起来的难点部分，我会通过举例和练习来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与如何在阅览室中找到特定位置相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用数对来标记和找到阅览室中的座位。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在不同的阅览室布局中确定位置”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他