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12.2眼球的结构及视觉的形成教学设计-2023--2024学年北师大版生物七年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年北师大版生物七年级下册第12章第2节《眼球的结构及视觉的形成》。本节课主要介绍眼球的结构和视觉的形成过程。教材内容包括眼球的结构、视觉的形成过程以及视觉感受器的功能。通过本节课的学习，学生将能够理解眼球的结构特点和视觉的形成原理。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。学生将通过学习眼球的结构和视觉的形成过程，建立生命观念，理解生物现象的本质。同时，通过观察和分析眼球的结构，学生将培养科学思维，提高分析问题和解决问题的能力。在探究视觉的形成过程中，学生将进行实验和实践，培养科学探究能力。此外，学生还将培养科学态度，积极思考和探究，培养对科学的兴趣和好奇心。

学情分析

本节课的授课对象为七年级的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，对于生命的奥秘和生物体的结构有一定的了解。在学习眼球的结构和视觉的形成过程中，学生需要运用已有的生物学知识，如细胞结构、组织器官等概念，来理解和掌握眼球的结构特点和视觉的形成原理。

在知识能力方面，大部分学生具备观察和描述物体形状、颜色等基本能力，但部分学生在描述和解释抽象的生物学概念时可能存在困难。因此，在教学过程中，教师需要采用生动形象的讲解和示例，帮助学生理解和掌握眼球的结构和视觉的形成过程。

在素质方面，学生具备一定的思考和分析问题的能力，他们喜欢通过实验和实践来验证和巩固所学知识。在探究视觉的形成过程中，学生将运用观察、实验、分析等方法，培养自身的科学素质。

在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲、积极参与讨论和实践活动，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，教师需要在教学过程中关注学生的学习状态，通过提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

对于课程学习的影响，学生的知识基础、能力水平和素质将对学习效果产生直接影响。教师需要充分了解学生的实际情况，针对性地进行教学设计和调整，以提高教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在讲解眼球的结构和视觉的形成过程中，教师可以通过生动的讲解和示例，帮助学生理解和掌握相关知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享彼此的看法和疑问，培养学生的思考和分析能力。

（3）实验法：安排学生进行视觉实验，让学生亲自操作，观察和分析实验现象，从而加深对视觉形成过程的理解。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示眼球的结构和视觉的形成过程，以生动形象的方式帮助学生理解。

（2）教学软件：运用生物学教学软件，模拟眼球的结构和视觉的形成过程，让学生更直观地感受和理解相关知识。

（3）实物模型：使用眼球模型，让学生亲自触摸和观察，增强学生的直观感受，提高学习效果。

（4）互动平台：利用互动平台，进行课堂提问、小组讨论等环节，提高学生的参与度和积极性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“眼球的结构及视觉的形成”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道眼球是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于眼球的图片或视频片段，让学生初步感受眼球的魅力或特点。

简短介绍眼球的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.眼球基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解眼球的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解眼球的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍眼球的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.眼球案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解眼球的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的眼球案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解眼球的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用眼球知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与眼球相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对眼球的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）