5.1班级事务共商定2023-2024学年五年级道德与法治上册精美教学设计（部编版）.docx

5.1班级事务共商定2023-2024学年五年级道德与法治上册精美教学设计（部编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.1班级事务共商定2023-2024学年五年级道德与法治上册精美教学设计（部编版）

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年五年级道德与法治上册的第5章第1节，主题为“班级事务共商定”。本节课的主要内容包括：

1.学习班级事务的定义和重要性，理解班级事务对班级建设和学生个人发展的重要作用。

2.学习共商定的含义和意义，理解在班级事务中进行共商定的重要性。

3.学习如何进行班级事务的共商定，包括筹备会议、发表意见、讨论方案、制定决策等步骤。

4.通过对实际案例的分析，让学生理解在班级事务中进行共商定的实际应用和效果。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的公共参与意识，使学生理解并积极参与班级事务的共商定，提升学生在班级建设中的主体性和责任感。

2.培养学生的批判性思维，通过分析实际案例，使学生学会对班级事务进行客观评价和理性讨论，提高学生的问题解决能力。

3.培养学生的团队合作能力，通过共商定的过程，使学生学会与他人合作、沟通、协商，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。

4.培养学生的法治观念，使学生理解班级事务共商定的原则和法律依据，提高学生的法治意识和遵纪守法的自觉性。

学情分析

本节课的教学对象为五年级学生，他们已经具备了一定的道德与法治基础知识，对于班级事务有一定的了解。在学习本节课之前，他们已经学习了关于团队合作、公共参与等方面的知识，对于批判性思维和团队合作能力有一定的培养。

在学习能力方面，五年级学生具备较强的学习能力和思维能力，他们能够理解和掌握较为复杂的知识点。同时，他们也具备一定的自主学习能力和问题解决能力，能够通过自主学习和合作学习的方式，主动探索和解决问题。

在素质方面，五年级学生具备较好的思想道德素质和社会公德素质，他们关心社会、关注时事，具备一定的责任感和使命感。同时，他们也具备一定的心理素质和自我调节能力，能够在面对困难和挫折时保持积极的心态。

在行为习惯方面，五年级学生具备较好的学习习惯和行为规范，他们能够按时完成作业，遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论。然而，部分学生可能存在一定的依赖心理，需要教师引导和激发他们的自主学习意识。

对于本节课的学习，学生的知识基础和能力水平有利于他们理解和掌握班级事务共商定的相关知识点。他们的素质和行为习惯对于参与班级事务共商定具有一定的积极影响，能够提高课堂的参与度和学习效果。然而，部分学生可能存在依赖心理，需要教师在教学过程中注重培养他们的自主学习能力和问题解决能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、学生座位表、投票箱等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布学习资料、布置作业和进行课堂讨论。

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、班级事务案例分析文档、在线调查问卷等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、小组竞赛、互动提问等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《班级事务共商定》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要和同学们一起商量解决的事情？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索班级事务共商定的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解班级事务共商定的基本概念。班级事务共商定是指班级成员在平等、民主的基础上，共同讨论并决定班级事务的过程。它是班级民主管理的重要体现，能够促进班级成员的团结和协作。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了班级事务共商定在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调班级事务共商定和决策制定这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与班级事务共商定相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示班级事务共商定的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“班级事务共商定在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问