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1测量长度（教学设计）2024-2025学年冀人版科学三年级上册

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教材分析

“测量长度”是2024-2025学年冀人版科学三年级上册的一章节。本章主要介绍长度的概念、测量工具及测量方法。通过学习，学生能够理解长度的基本含义，学会使用刻度尺等测量工具，掌握测量物体长度的方法，并能够进行简单的长度单位换算。

本章节内容与学生的生活实际紧密相连，旨在培养学生的实际操作能力和问题解决能力。在教学过程中，需要注意理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握测量长度的方法，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。同时，教师应引导学生进行合作交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

核心素养目标

本章节的核心素养目标主要包括科学探究能力、数学思维能力和问题解决能力。通过学习测量长度，学生能够培养科学探究能力，包括观察、实验、分析、推理等；能够培养数学思维能力，包括长度概念的理解、测量工具的使用、长度单位换算等；同时，学生能够培养问题解决能力，能够运用所学知识解决实际生活中的长度测量问题。

学情分析

本章节的学情分析主要从以下几个方面展开：

1.学生层次：三年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对长度这一概念有一定的认知。在学习测量长度这一章节时，学生可以通过生活实例来进一步理解和掌握长度的测量方法。

2.知识、能力、素质方面：学生在二年级时已经学习了简单的测量工具，如尺子，对测量有一定的了解。在学习本章节时，学生能够运用已有的知识，进一步学习使用刻度尺等测量工具，掌握测量物体长度的方法。此外，学生通过观察、实验等实践活动，能够培养科学研究的基本方法和思维方式。

3.行为习惯：在学习测量长度这一章节时，学生需要进行多次实际操作，对测量工具进行观察、使用和比较。这需要学生在课堂上保持认真观察、积极实践的态度。同时，学生在小组合作中进行交流和讨论，培养合作意识和团队精神。

4.对课程学习的影响：学生在学习本章节时，需要将理论知识与实际操作相结合，通过实践来加深对长度测量的理解。在这个过程中，学生可能面临测量工具使用不熟练、测量结果不准确等问题。教师需要引导学生进行反思和修正，帮助学生提高测量技能和解决问题的能力。

5.教学策略：针对学生的学情分析，教师可以采用以下教学策略：（1）通过生活实例引入长度测量概念，激发学生的学习兴趣；（2）引导学生进行实际操作，培养学生的动手能力和观察能力；（3）组织小组合作活动，培养学生的团队协作和沟通能力；（4）引导学生进行反思和修正，提高学生的测量技能和问题解决能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、刻度尺、直尺、米尺、绳子、粉笔、黑板、投影仪、电脑等。

2.课程平台：学校提供的教学平台，冀人版科学三年级上册教材。

3.信息化资源：网络资源（如科学实验视频、长度测量相关文章等）、教学课件、动画素材、图片素材等。

4.教学手段：讲授法、演示法、实验法、分组讨论法、引导发现法、反思修正法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“测量长度”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解测量长度的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“测量长度”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“测量长度”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解测量长度的基本概念、测量工具及测量方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际测量等活动，让学生在实践中掌握测量长度的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际测量等活动，体验测量长度的实际操作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解测量长度的基本概念。

-实践活