国际象棋基础教学设计.docx

国际象棋基础教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是国际象棋的基础知识，包括棋盘的布局、棋子的走法、以及基本的规则。这部分内容是学生学习国际象棋的第一步，也是建立学生对国际象棋兴趣的重要环节。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对棋类游戏的认知上。学生可能已经接触过其他棋类游戏，如中国象棋、围棋等，对这些游戏的规则和策略有一定的了解。这将为学生学习国际象棋提供一定的便利，因为他们可以借助已有的棋类游戏知识来理解和掌握国际象棋的基本规则。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括逻辑思维能力、批判性思维能力和跨文化交际能力。通过学习国际象棋的基础知识，学生能够培养自己的逻辑思维能力，因为他们需要理解和运用棋子的走法规则，以及制定自己的策略。同时，国际象棋是一种具有深厚文化背景的游戏，学生通过学习国际象棋，能够了解和欣赏不同的文化，提高自己的跨文化交际能力。此外，学生在学习过程中可能会遇到各种问题，他们需要运用批判性思维能力来分析和解决这些问题，从而不断提高自己的棋艺。

学情分析

在设计本节课的国际象棋基础教学时，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地调整教学策略，满足不同层次学生的学习需求。

1.学生层次

本节课面向的是对国际象棋感兴趣的初学者，他们可能对棋类游戏有一定的了解，但国际象棋的知识和经验却各不相同。根据学生的棋艺水平，我们可以将他们大致分为三个层次：

（1）零基础层次：这部分学生对国际象棋完全陌生，需要从棋盘布局和棋子走法等基础知识入手。

（2）初学者层次：这部分学生对国际象棋有一定的了解，可能曾经接触过其他棋类游戏，如中国象棋等。他们已经具备一定的逻辑思维能力，能够快速掌握国际象棋的基本规则。

（3）有一定基础层次：这部分学生具有一定的国际象棋基础，能够熟练地运用基本技巧和策略。他们在学习过程中，需要进一步拓展自己的棋局视野，提高棋艺水平。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：大部分学生对国际象棋的知识掌握程度不高，需要从基础概念入手。学生在学习过程中，需要了解棋盘布局、棋子走法、胜负判定等基本知识。

（2）能力方面：学生在学习国际象棋过程中，需要培养逻辑思维能力、观察能力、分析能力和决策能力。这些能力对于掌握国际象棋的基本技巧和策略至关重要。

（3）素质方面：国际象棋教学旨在培养学生的耐心、毅力、自律和良好的竞技态度。学生在学习过程中，需要克服困难，不断提高自己的棋艺，从而培养自己的综合素质。

3.行为习惯

学生在学习国际象棋时，可能存在以下行为习惯，对课程学习产生影响：

（1）注意力分散：部分学生在课堂上容易分心，需要教师通过多种教学手段，吸引他们的注意力。

（2）学习积极性不高：部分学生可能对国际象棋兴趣不大，需要教师通过生动有趣的教学方式，激发他们的学习兴趣。

（3）缺乏自主学习能力：部分学生习惯于依赖教师，需要在教学过程中培养他们的自主学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-国际象棋棋盘和棋子

-教学PPT

-教学视频

-电脑、投影仪等视听设备

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-线上教学平台（如Moodle、Blackboard等）

3.信息化资源：

-国际象棋学习软件

-在线棋谱库

-相关文章和教程

4.教学手段：

-讲解法：教师讲解国际象棋的基本规则和技巧

-示范法：教师或学生演示棋局，分析走法

-练习法：学生进行棋局练习，提高棋艺

-小组讨论法：学生分组讨论棋局策略，培养合作能力

-竞赛法：组织小型棋局比赛，激发学生的竞技精神

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕国际象棋棋盘布局和棋子走法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解国际象棋的基本规则和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解国际象棋的基本规则，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

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