粤教版（2013）信息技术第一册 3.2图像的采集与简单加工 教学设计.docx

粤教版（2013）信息技术第一册3.2图像的采集与简单加工教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《信息技术》——图像的采集与简单加工

2.教学年级和班级：七年级（7年级）

3.授课时间：第2学期，第4周，星期二，第1-2节（共45分钟/节）

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课围绕图像的采集与简单加工，旨在培养学生的信息技术核心素养。通过实践操作，使学生掌握数字图像的基本采集方法，理解图像加工的基本概念，提高学生的信息处理能力和创新思维。学生将学会运用图像编辑软件进行基础修饰，培养审美观念和艺术表现力，同时强化信息安全和版权意识，引导学生合理使用网络资源，促进其信息社会责任感的形成。此外，课程强调跨学科整合，鼓励学生将图像处理技能应用到其他学科学习和日常生活中，以提升解决问题的综合能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.图像采集的基本方法与技巧。

2.图像简单加工的操作步骤。

3.图像加工软件的基本功能使用。

难点：

1.不同场景下图像采集的选择和调整。

2.图像加工中的图层概念理解与应用。

3.在图像加工中保持图片质量和版权意识。

解决办法与突破策略：

1.通过实物演示和互动讨论，直观展示不同场景下的图像采集方法，引导学生观察并选择合适的采集技巧。

2.利用多媒体教学资源，如视频教程和互动软件，分步骤讲解图像加工操作，特别强调图层的作用和操作。

3.设计实践操作环节，让学生在老师的指导下动手操作，加深对图像加工软件功能的理解和应用。

4.引入案例分析，讨论图片质量和版权问题，强化学生的法律意识和信息道德观念。

5.对于难点问题，设置小组合作任务，鼓励学生相互交流、协作解决，教师巡回指导，提供个性化帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课本内容，通过生动的语言和实际案例，向学生讲解图像采集的基本知识和图像加工的原理，确保学生掌握必要的理论知识。

-通过图像采集的流程图，帮助学生理解整个采集过程的关键步骤和注意事项。

-利用图像加工软件的界面截图，讲解工具栏中各个工具的功能和用途。

2.讨论法：鼓励学生在课堂上积极提问，组织学生就图像采集和加工中的具体问题进行小组讨论，促进学生的批判性思维和问题解决能力。

-设计图像采集与加工的情景题，让学生分组讨论最佳解决方案。

-分享学生作品，进行同伴评价，讨论如何改进图像质量和创意表达。

3.实验法：将学生带入计算机实验室，通过实际操作软件，让学生在实践中学习图像采集和加工的技能。

-安排学生跟随教师一起完成图像加工的步骤，确保每个学生都能跟上进度。

-设定个性化任务，让学生根据自己的兴趣和能力进行探索性学习。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪和计算机展示图像采集与加工的示例，使教学内容更加直观易懂。

-使用多媒体演示软件，如PowerPoint和Prezi，展示图像加工的前后对比。

-播放教学视频，让学生观看专家级的操作技巧。

2.教学软件：运用专业的图像编辑软件，如PhotoshopElements或GIMP，让学生在课堂上进行实际操作。

-提供软件使用指南，帮助学生快速熟悉界面和工具。

-使用互动式软件模拟，让学生在虚拟环境中练习图像加工技巧。

3.网络资源：利用校园网络资源，提供在线教程和图像库，供学生在课堂内外自主学习。

-推荐高质量的在线教学视频，让学生能够复习和巩固所学知识。

-引导学生访问合法的免费图像库，教育他们尊重版权，合理使用网络资源。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解图像的采集与简单加工的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你知道哪些图像采集的工具和方法？”和“为什么我们需要对图像进行加工？”，激发学生思考，为课堂学习图像处理内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和实操练习，提高学生学习图像处理的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的图像基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对图像基本概念和类型的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解图像采集与简单加工的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕图像采集的选择和加工技巧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展