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24风娃娃公开课一等奖创新教学设计(表格式)
教学内容统编版语文二年级上册第八单元第二十四课《风娃娃》课时一、二
教材分析《风娃娃》作为二年级语文教材中的一篇课文,旨在通过生动有趣的故事情节,引导学生理解并感受善良、乐于助人的美好品质。本课选取了课文的第二自然段作为教学重点,通过风娃娃帮助风车转动、为秧苗带来水源的情境,展现了风娃娃的善良与努力。教材设计巧妙,通过角色扮演、朗读和讨论等多种教学活动,使学生在轻松愉快的氛围中深入理解文本内容,同时培养学生的语感和表现力。此外,教材还注重情感教育,引导学生学习风娃娃的优秀品质,鼓励他们在生活中也要乐于助人,传递正能量。
学情分析二年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,他们好奇心强,喜欢参与各种实践活动,对生动有趣的故事情节尤为感兴趣。在《风娃娃》这篇课文的学习中,学生已经通过第一课时的学习,对课文的整体内容有了初步的了解,掌握了部分生字词,这为第二课时的学习打下了良好的基础。然而,由于学生的年龄特点和认知水平限制,他们在理解抽象概念、把握文本深层含义方面还存在一定的困难。因此,在教学过程中,教师需要采用直观、形象的教学手段,如角色扮演、情境模拟等,激发学生的学习兴趣,帮助他们更好地理解和感受文本内容。同时,教师还应注重引导学生积极参与课堂讨论,鼓励他们发表自己的看法和感受,培养他们的语言表达能力和思维能力。通过这样的教学设计,可以使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识,提升能力,形成良好的道德品质。
教学目标复习巩固第一课时所学的生字词,能正确、流利地朗读课文第二自然段。理解第二自然段的内容,感受风娃娃帮助人们做好事的心情和行为。通过朗读和表演,培养学生的语感和表现力。
教学重难点教学重点感受风娃娃帮助人们做好事的心情和行为。教学难点理解风娃娃如何帮助人们做好事。
教学方法小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备PPT
教学过程第一课时一、复习回顾,导入新课(30秒)教师行为:微笑面向学生,用亲切的语气说:“同学们,上节课我们学习了《纸船与风筝》,还记得我们是怎样学习生字和读课文的吗?引导学生回忆并简述学习方法,如默读、圈画生字等。接着说:“今天,我们要用同样的方法来学习一篇新的课文——《风娃娃》。请大家翻开课本,准备好默读课文。”学生行为:学生回忆并简要回答上节课的学习方法。翻开课本,准备默读课文。师生示例对话:
教师:“谁来说说,我们上节课是怎么学习《纸船与风筝》的?
学生:“我们先是默读了课文,然后圈出了不认识的字,还用了拼音和组词的方法学习生字。”二、默读课文,自主识字(1分钟)教师行为:发放自学提示卡,让学生明确自学任务。巡视课堂,鼓励学生自主默读课文,圈画出生字。学生行为:认真阅读自学提示卡,明确自学任务。默读课文,边读边用铅笔圈画出不认识的字。教师具体指导:
教师轻声提醒:“大家要注意,默读的时候不要出声,用眼睛看,用心想。三、师生交流方法,共学生字(7分钟)环节一:初读本课生字条(1分钟)教师行为:提示学生课文共有7个自然段。让学生在课文中找到生字条,自己读一读生字。学生行为:对照自然段序号,找到生字条,并自己读一读生字。环节二:形声字规律学记(2分钟)教师行为:提问:“谁能用形声字的规律来识记‘哗、秧和翻’这三个字?”引导学生理解“哗啦和“嗨哟”是形容声音的词,并读句子感受。学生行为:学生举手回答,如:“‘哗’是形声字,左边是口字旁表示声音,右边是华字,我读句子感受到了‘哗啦’是水流的声音。学生读句子,感受“哗啦”和“嗨哟的声音特点。师生示例对话:
教师:“谁能说说‘哗’字是怎么记住的?”
学生:“‘哗’是形声字,左边是口字旁,右边是华,我读句子时听到了水哗啦哗啦的声音。环节三:归类识记与动作识记(2分钟)教师行为:引导学生通过提手旁归类识记“抽、摆和拉”。示范做动作,帮助学生理解并记忆这些字。学生行为:学生举手回答,如:“‘抽’字提手旁表示和手有关,我读句子时想象了抽水的动作。学生跟着教师做动作,加深对生字的理解。环节四:分享识字方法(2分钟)教师行为:鼓励学生分享其他识字方法,如熟字识字法、词语法等。教师补充,将生字放入词语中认识“翻和栽”。学生行为:学生积极分享,如:“我用熟字识字法记住了‘责’,责任的责就是责任的责。学生跟读词语,巩固生字。教师总结:
“同学们真棒,用了这么多方法来识字。现在,我们再一起读一遍生字条,巩固一下。”学读长句,读懂首段(1分30秒)教师行为:引导读长句:教师选取课文第
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