24 风娃娃 公开课一等奖创新教学设计（表格式）.docxVIP

24风娃娃公开课一等奖创新教学设计（表格式）

教学内容统编版语文二年级上册第八单元第二十四课《风娃娃》课时一、二

教材分析《风娃娃》作为二年级语文教材中的一篇课文，旨在通过生动有趣的故事情节，引导学生理解并感受善良、乐于助人的美好品质。本课选取了课文的第二自然段作为教学重点，通过风娃娃帮助风车转动、为秧苗带来水源的情境，展现了风娃娃的善良与努力。教材设计巧妙，通过角色扮演、朗读和讨论等多种教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中深入理解文本内容，同时培养学生的语感和表现力。此外，教材还注重情感教育，引导学生学习风娃娃的优秀品质，鼓励他们在生活中也要乐于助人，传递正能量。

学情分析二年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们好奇心强，喜欢参与各种实践活动，对生动有趣的故事情节尤为感兴趣。在《风娃娃》这篇课文的学习中，学生已经通过第一课时的学习，对课文的整体内容有了初步的了解，掌握了部分生字词，这为第二课时的学习打下了良好的基础。然而，由于学生的年龄特点和认知水平限制，他们在理解抽象概念、把握文本深层含义方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要采用直观、形象的教学手段，如角色扮演、情境模拟等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和感受文本内容。同时，教师还应注重引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们发表自己的看法和感受，培养他们的语言表达能力和思维能力。通过这样的教学设计，可以使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升能力，形成良好的道德品质。

教学目标复习巩固第一课时所学的生字词，能正确、流利地朗读课文第二自然段。理解第二自然段的内容，感受风娃娃帮助人们做好事的心情和行为。通过朗读和表演，培养学生的语感和表现力。

教学重难点教学重点感受风娃娃帮助人们做好事的心情和行为。教学难点理解风娃娃如何帮助人们做好事。

教学方法小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备PPT

教学过程第一课时一、复习回顾，导入新课（30秒）教师行为:微笑面向学生，用亲切的语气说：“同学们，上节课我们学习了《纸船与风筝》，还记得我们是怎样学习生字和读课文的吗？引导学生回忆并简述学习方法，如默读、圈画生字等。接着说：“今天，我们要用同样的方法来学习一篇新的课文——《风娃娃》。请大家翻开课本，准备好默读课文。”学生行为:学生回忆并简要回答上节课的学习方法。翻开课本，准备默读课文。师生示例对话:

教师：“谁来说说，我们上节课是怎么学习《纸船与风筝》的？

学生：“我们先是默读了课文，然后圈出了不认识的字，还用了拼音和组词的方法学习生字。”二、默读课文，自主识字（1分钟）教师行为:发放自学提示卡，让学生明确自学任务。巡视课堂，鼓励学生自主默读课文，圈画出生字。学生行为:认真阅读自学提示卡，明确自学任务。默读课文，边读边用铅笔圈画出不认识的字。教师具体指导:

教师轻声提醒：“大家要注意，默读的时候不要出声，用眼睛看，用心想。三、师生交流方法，共学生字（7分钟）环节一：初读本课生字条（1分钟）教师行为:提示学生课文共有7个自然段。让学生在课文中找到生字条，自己读一读生字。学生行为:对照自然段序号，找到生字条，并自己读一读生字。环节二：形声字规律学记（2分钟）教师行为:提问：“谁能用形声字的规律来识记‘哗、秧和翻’这三个字？”引导学生理解“哗啦和“嗨哟”是形容声音的词，并读句子感受。学生行为:学生举手回答，如：“‘哗’是形声字，左边是口字旁表示声音，右边是华字，我读句子感受到了‘哗啦’是水流的声音。学生读句子，感受“哗啦”和“嗨哟的声音特点。师生示例对话:

教师：“谁能说说‘哗’字是怎么记住的？”

学生：“‘哗’是形声字，左边是口字旁，右边是华，我读句子时听到了水哗啦哗啦的声音。环节三：归类识记与动作识记（2分钟）教师行为:引导学生通过提手旁归类识记“抽、摆和拉”。示范做动作，帮助学生理解并记忆这些字。学生行为:学生举手回答，如：“‘抽’字提手旁表示和手有关，我读句子时想象了抽水的动作。学生跟着教师做动作，加深对生字的理解。环节四：分享识字方法（2分钟）教师行为:鼓励学生分享其他识字方法，如熟字识字法、词语法等。教师补充，将生字放入词语中认识“翻和栽”。学生行为:学生积极分享，如：“我用熟字识字法记住了‘责’，责任的责就是责任的责。学生跟读词语，巩固生字。教师总结:

“同学们真棒，用了这么多方法来识字。现在，我们再一起读一遍生字条，巩固一下。”学读长句，读懂首段（1分30秒）教师行为:引导读长句：教师选取课文第