人教版高中数学《交集》说课稿课件.pptVIP

人教版全日制普通高级中学教科书(必修)

第二册(上)第一章第三节;说课流程：;教材地位与作用：

（1）集合论之于数学本身

（2）集合运算之于集合论

（3）集合运算之于高中数学

（4）交集运算之于集合运算

;学情分析

知识:学生已经学习了集合的含义与表示，集合间的基本关系，并会求集合的补集，对平面图形的分类也比较熟悉

能力:会用三种方法表示集合，有数形结合的思想和意识，但逻辑思维能力、认识事物的能力相对较弱，在教学过程中应强调通过元素认识集合.

情感:高一学生的求知欲强，参与意识，自主探索意识也比较强，但思维不够深刻，遇到困难容易慌张.;教学重点：

交集概念的理解，及两个集合的交运算.;能力目标

(1)通过数形结合思想的渗透，培养学生分析问题、解决数

学问题的能力;

(2)通过课堂提问培养学生独立思考问题和数学表达能力;

(3)通过问题和变式训练培养辨析事物，认识事物的能力.;教法：问题导学法，变式训练法.;创设情境,引入新课;创设情境,引入概念;问题1：C集合是由A与B中的哪些元素构成的？（是部分元素吗？（强调“所有”））你能准确叙述交集的概念吗？;问题2：你能用集合语言来表示A集合与B集

合的交集吗？;例题1：设A={4,5,6,8},B={3,5,7,8},求A∩B，并用韦恩图表示.

变式：求B∩A,求A∩A,求A∩;交集的性质;例题3：设A={x|x-2},B={x|x3},求A∩B.;例题4：设A={(x,y)|y=-4x+6},B={(x,y)|y=5x-3},求A∩B.

;变式：

若A={(x,y)|y=-4x+6},B={y|1y3},求A∩B.;强调;1.U={x|x是小于9的正整数}，A={3,5,6,8}，B={4,5,7,8}，

(1)求A∩B，A∩CUB.

(2)用适当的符号填空：

A∩BAA∩BB

(3)任何集合A与B是否都有(2)中的性质，你能解释吗?

2.设A={x|x是平行四边形}，B={x|x是矩形}，求A∩B.

3.设A={x|x2-4x-5=0}，B={x|x2=1}，C={1}，求A∩B，

B∩C，A∩C.

4.设集合A={x|2x+15}，B={x|-2x+1≤5}，求A∩B.

5.设A={(x,y)|3x+2y=1}，B={(x,y)|x-y=2}，C={(x,y)|2x-

2y=3}，D={(x,y)|6x+4y=2}，求A∩B，C∩B，A∩D.;巩固小结：

（本节课你学到了什么，学会了什么？你发现了什么？你还有什么问题吗？）

知识内容：1.交集概念（三种表示）；

2.会求交集(先找公共元，再表示

交集）；

3.交集的性质.

思想方法：数形结合思想.;

1.（书面作业）

习题1.3中所有求交集的问题.

2.（预习作业）预习并集，并试着仿照交集的学习内容总结并集的知识内容.;本节课的评价方式：

（1）课堂提问（2）课堂小结（3）作业练习反馈

通过课堂提问及时掌控学生的知识水平，思维状态，学习态度，并及时给出肯定和鼓励，指出所出现的问题，可以提高学生的注意力和积极性，减少学“困”生数量

通过课堂小结，让学生对本节课做系统的总结和梳理，进行自我评价，学会了哪些，哪些还有问题，为什么没弄懂，找出原因，并进行深层次的反思，查漏补缺，不懂的去问老师和同学

通过作业和练习学生可以进行自我评价，老师批改作业中也可以得到学生各方面情况的反馈，并及时的采取措施进行改进。;Thankyou！