2024-2025学年高中英语 Unit 2 People on the move Section Ⅲ Word power Grammar and usage（教师用书）教案 牛津译林版选修10.docx

2024-2025学年高中英语Unit2PeopleonthemoveSectionⅢWordpowerGrammarandusage（教师用书）教案牛津译林版选修10

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为牛津译林版选修10Unit2PeopleonthemoveSectionⅢWordpowerGrammarandusage。具体内容包括：

1.词汇学习：掌握与移民相关的新词汇，如emigrate、immigrate、refugee等，并能够运用这些词汇描述不同人群的迁移情况。

2.语法学习：学习现在进行时态的用法，能够运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。

3.句型练习：通过练习不同句型，如therebe句型和have/hasthereeverbeen句型，提高学生对现在进行时态的运用能力。

4.听力理解：通过听力练习，让学生能够理解有关移民的故事，并能够从中获取相关信息。

5.口语表达：通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇学习：学生在之前的学习中已经掌握了部分与移民相关的词汇，如immigrant、refugee等，本节课将进一步扩展相关词汇，帮助学生更好地描述移民情况。

2.语法学习：现在进行时态是学生在小学和初中阶段就已经学过的语法知识，本节课将引导学生复习并巩固这一语法知识，提高其在实际语境中的运用能力。

3.句型练习：通过练习不同句型，学生能够将现在进行时态运用到实际情境中，提高语言表达能力。

4.听力理解：通过听力练习，学生能够锻炼自己的听力技能，提高对英语语速和语调的适应能力。

5.口语表达：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够提高自己的口语表达能力，同时增强团队合作意识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生将能够掌握与移民相关的词汇和短语，并能够运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。同时，通过听力练习和口语表达活动，学生将提高自己的听力和口语表达能力。

2.文化意识：通过学习关于移民的故事和背景，学生将能够了解不同文化背景下的移民现象，培养对多元文化的尊重和理解。

3.思维品质：通过分析移民的故事和背景，学生将能够培养自己的批判性思维能力，学会从不同角度思考和分析问题。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将能够培养自己的创新思维和解决问题的能力。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，学生将能够掌握有效的学习方法和学习策略，提高自己的学习效率和自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的重点是掌握与移民相关的词汇和短语，如emigrate、immigrate、refugee等。这些词汇和短语是学生理解和描述移民情况的基础。

（2）语法学习：现在进行时态的用法是本节课的重点。学生需要掌握现在进行时态的结构和用法，并能运用其描述正在进行的动作或状态。

（3）句型练习：通过练习不同句型，如therebe句型和have/hasthereeverbeen句型，学生能够提高对现在进行时态的运用能力。

（4）听力理解：学生需要提高听力技能，能够理解有关移民的故事，并能够从中获取相关信息。

（5）口语表达：学生需要提高口语表达能力，能够运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，并通过小组讨论和角色扮演等活动，提高团队合作意识。

2.教学难点：

（1）词汇学习：对于部分学生来说，记忆和运用新词汇可能会存在困难。因此，教师需要采取有效的教学方法，如通过故事、图片等帮助学生记忆词汇，并通过实际语境让学生学会运用词汇。

（2）语法学习：现在进行时态的用法可能对学生来说较为复杂，特别是对于时态的转换和运用。教师需要通过举例、情景模拟等方式，让学生在实际语境中理解和运用现在进行时态。

（3）句型练习：对于部分学生来说，运用不同句型进行表达可能会存在困难。教师需要通过分组练习、角色扮演等方式，让学生在实际操作中掌握不同句型的运用。

（4）听力理解：对于部分学生来说，理解英语口语和获取信息可能会存在困难。教师需要通过反复播放听力材料、提供关键词等方式，帮助学生提高听力技能。

（5）口语表达：部分学生可能对自己的口语表达能力不够自信，害怕在课堂上进行表达。教师需要通过鼓励、表扬等方式，激发学生的自信心，让他们勇于开口表达。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒