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第一单元古代文明的产生与发展说课教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自2023-2024学年高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下第一单元“古代文明的产生与发展”。该单元主要包括古代埃及、古代巴比伦、古印度、古中国四大文明古国的产生与发展,以及西方文明之源——古希腊、古罗马的历史进程。
具体内容包括:
1.古代埃及的文明成果,如金字塔、法老制度等;
2.古代巴比伦的文明成果,如汉谟拉比法典、空中花园等;
3.古印度的文明成果,如种姓制度、佛教的诞生等;
4.古中国的文明成果,如夏商周更替、儒家思想的形成等;
5.古希腊、古罗马的文明成果,如民主政治、罗马法等。
本节课旨在让学生了解世界古代文明的发展脉络,掌握各大文明古国的代表性成果,培养学生的历史思维能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等历史学科核心素养。
1.时空观念:通过学习古代埃及、巴比伦、印度、中国及希腊、罗马的文明成果,帮助学生建立时空坐标,了解各大文明古国的历史地位和发展脉络。
2.史料实证:引导学生运用史料,如教材中的文字、图片等,分析判断历史事件的真伪,培养学生的证据意识和批判精神。
3.历史解释:通过分析古代文明的发展过程,使学生能够运用历史唯物主义观点解释历史现象,理解历史发展的规律。
4.家国情怀:通过学习古代文明成果,培养学生对中华民族及世界其他民族文化的自豪感,增强民族认同感和文化自信。
学情分析
本节课的对象是2023-2024学年高一下学期的高中生,他们已经具备一定的历史知识基础,对古代文明的概念和特点有一定的了解。然而,对于具体的历史事件和文明成果,他们的掌握程度参差不齐。在知识方面,大部分学生能够识记古代埃及、巴比伦、印度、中国及希腊、罗马的文明成果,但对于这些文明的深层次内涵和影响,部分学生可能理解不深。
在能力方面,大部分学生具备基本的阅读和理解能力,能够通过教材和课外资料获取信息。然而,在分析问题和批判性思考方面,部分学生可能存在一定的困难。此外,学生的史料实证和历史解释能力有待提高,他们需要通过教师的引导和训练,学会运用史料和证据来分析历史事件。
在素质方面,大部分学生具备良好的学习态度和团队合作精神,能够积极参与课堂讨论和活动。然而,部分学生在面对复杂历史问题时,可能缺乏解决问题的信心和耐心。因此,在教学过程中,教师需要关注学生的情感态度,激发他们对历史学科的兴趣和热情。
在行为习惯方面,大部分学生能够遵守课堂纪律,按时完成作业。然而,部分学生在课前准备和课后复习方面存在疏漏,这可能影响他们的学习效果。针对这一情况,教师需要在教学中加强学习方法的指导,培养学生良好的学习习惯。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、模型等。
2.课程平台:学校教学管理系统、历史课程网站、在线学习平台等。
3.信息化资源:教材配套电子教案、历史纪录片、图片资料、学术论文、网络资源等。
4.教学手段:讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法、小组合作法等。
教学资源的选择和利用应结合教学内容和学生的实际情况,以提高教学效果和学生的学习兴趣。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对古代文明产生与发展的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是古代文明吗?它与我们现在的生活有什么关系?”
展示一些关于古代文明的图片或视频片段,让学生初步感受古代文明的魅力或特点。
简短介绍古代文明的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.古代文明基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解古代文明的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解古代文明的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍古代文明的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.古代文明案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解古代文明的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的古代文明案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解古代文明的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用古代文明的智慧解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与古代文明相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对古代文明的认识和理解。
过程:
各组
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