专题强化练 专题7 文学类文本阅读2023-2024学年八年级下册语文假期作业教学设计.docx

专题强化练专题7文学类文本阅读2023-2024学年八年级下册语文假期作业教学设计

授课内容

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教材分析

本课程设计针对的是2023-2024学年八年级下册语文假期作业，专题7“文学类文本阅读”。该专题旨在通过深入阅读不同类型的文学作品，提升学生对于文学语言、表达技巧和作品内涵的理解能力。本节课将结合课本中的文学作品，进行深度分析和讨论，帮助学生掌握文学类文本阅读的有效方法。通过对本节课的学习，学生将能够更好地欣赏文学作品，理解作者的写作意图，并能够独立分析文学作品中的主题和人物。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括四个方面：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过深入阅读和分析文学作品，使学生增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提高他们在语言表达、思考和审美方面的能力。具体来说，学生将能够：

1.增强文化自信，了解和欣赏文学作品中的文化内涵和艺术魅力。

2.提高语言运用能力，掌握文学作品的表达技巧和修辞手法。

3.培养良好的思维品质，学会从不同角度分析和解读文学作品。

4.发展审美创造力，能够独立欣赏和评价文学作品的审美价值。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）文学作品的语言特色：通过分析文本，使学生了解文学作品的语言特色，如诗意、幽默、讽刺等，并能够运用这些语言特色进行有效的表达。

举例：在《背影》一文中，作者朱自清运用细腻的笔触描绘了父亲送别儿子的场景，表现出深深的父爱。教师可引导学生关注文中的语言特色，如“背影”、“泪眼朦胧”等词语，体会作者的情感。

（2）文学作品的表达技巧：通过分析文本，使学生掌握文学作品的表达技巧，如象征、夸张、对比等，并能够运用这些技巧进行写作。

举例：在《孔乙己》一文中，鲁迅运用对比手法揭示了孔乙己的悲惨命运和社会的冷漠。教师可引导学生关注文中的表达技巧，并尝试运用到自己的写作中。

（3）文学作品的内涵解读：通过分析文本，使学生能够深入理解文学作品的内涵，把握作品的主题和意义。

举例：在《愚公移山》一文中，愚公坚持不懈地移山，体现了坚韧不拔的精神。教师可引导学生从文中找出支持愚公行为的理由，深入理解作品的主题。

2.教学难点

（1）文学作品的语言特色：学生对于文学作品的语言特色理解不够深入，难以把握作品的艺术魅力。

解决方法：教师可通过讲解、示范、小组讨论等方式，引导学生关注文中的语言特色，并联系生活实际进行体会。

（2）文学作品的表达技巧：学生对于文学作品的表达技巧掌握不足，难以运用到自己的写作中。

解决方法：教师可引导学生通过分析、模仿、实践等方式，掌握文学作品的表达技巧，并尝试运用到自己的写作中。

（3）文学作品的内涵解读：学生对于文学作品的内涵解读能力较弱，难以理解作品的主题和意义。

解决方法：教师可通过提问、引导、讨论等方式，帮助学生深入理解文学作品的内涵，把握作品的主题和意义。同时，鼓励学生主动探索、思考，形成自己的见解。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室环境：提供安静、舒适的学习空间，配备多媒体教学设备。

-课本：《2023-2024学年八年级下册语文假期作业》及相关文学作品资料。

2.课程平台：

-使用学校提供的教学管理系统，上传教学资料，进行作业布置与反馈。

3.信息化资源：

-网络资料：提供相关文学作品的分析文章、视频讲解等辅助材料。

-学习软件：利用阅读理解、文本分析等教学软件，辅助学生进行文学作品阅读和分析。

4.教学手段：

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进互动交流和思维碰撞。

-提问引导：通过提问引导学生思考，激发学生对文学作品深入解读的兴趣。

-写作实践：布置相关写作任务，让学生运用所学表达技巧进行创作。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《文学类文本阅读》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过阅读文学作品时难以理解的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文学作品的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解文学类文本阅读的基本概念。文学类文本阅读是指通过阅读文学作品，理解作品的内容、形式和审美价值的过程。

2.案例分析：接下来，我们来看几个具体的文学作品案例。这些案例展示了文学类文本阅读在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解文学作品。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文学作品的语言特色和表达技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文学作品相关的实际