第13课 当代中国的民族政策 教学设计--2023-2024学年统编版（2019）高中历史选择性必修1.docx

第13课当代中国的民族政策教学设计--2023-2024学年统编版（2019）高中历史选择性必修1

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是当代中国的民族政策。教材的章节为第13课，具体内容包括民族区域自治制度、民族关系处理原则、少数民族优惠政策等。这些内容旨在让学生了解我国在民族问题上所采取的政策措施，以及这些政策对于维护国家统一、民族团结所起到的重要作用。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在我国的历史和地理知识方面。学生在学习过程中已经了解到了我国是一个多民族国家，各民族共同构成了我们伟大的中华民族。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步深入了解到国家在民族政策方面的具体做法，以及这些政策对于我国社会稳定、经济发展的重要性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.史料实证：通过分析教材中的历史资料，使学生能够运用史料实证的方法，了解和掌握当代中国民族政策的历史背景、形成过程和具体内容。

2.历史解释：引导学生运用历史解释的技巧，深入理解民族区域自治制度、民族关系处理原则和少数民族优惠政策等核心概念，认识这些政策对于维护国家统一、民族团结的重要意义。

3.时空观念：帮助学生建立时空观念，了解我国民族政策的发展脉络，认识不同历史时期民族政策的特点和作用，以及它们在维护国家稳定、促进民族团结中的重要地位。

4.批判性思维：鼓励学生在学习过程中提出问题、分析问题，培养批判性思维能力，对教材中的内容进行深入探讨，从而提高学生对民族政策问题的理解和认识。

5.家国情怀：通过本节课的学习，使学生树立正确的民族观和国家观，增强民族认同和国家认同，培养学生的家国情怀，自觉维护国家的统一和民族的团结。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）民族区域自治制度：使学生了解民族区域自治制度的含义、特点、意义，以及其在当代中国民族政策中的地位和作用。

（2）民族关系处理原则：引导学生掌握民族平等、民族团结、各民族共同繁荣等民族关系处理原则，并了解这些原则在实际工作中的应用。

（3）少数民族优惠政策：让学生了解我国针对少数民族实施的优惠政策，包括教育、就业、文化保护等方面的具体措施。

（4）当代中国民族政策的特点和意义：通过分析教材内容，使学生认识到当代中国民族政策在维护国家统一、民族团结、促进各民族共同发展等方面的重要作用。

2.教学难点：

（1）民族区域自治制度的内涵：学生对于民族区域自治制度的理解可能停留在表面，难以深入理解其在民族政策中的重要地位和作用。

（2）民族关系处理原则的实际应用：学生可能难以理解如何在实际工作中运用民族关系处理原则，以及这些原则在维护国家民族团结中的作用。

（3）少数民族优惠政策的具体实施：学生对于少数民族优惠政策的理解可能较为模糊，难以掌握其具体内容和实施效果。

（4）当代中国民族政策的特点和意义：学生可能难以理解当代中国民族政策在维护国家统一、民族团结等方面的深层次意义。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如通过案例分析、讨论交流等方式，帮助学生深入理解和掌握相关知识点。同时，注重引导学生运用所学知识分析实际问题，提高学生的知识运用能力。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体教学设备，如投影仪、计算机等。

-教材和相关教学参考书籍。

-白板和记号笔。

-教学PPT和课件。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，如学习通、智慧树等。

-网络教学平台，用于上传教学资源和进行在线交流。

3.信息化资源：

-与本节课相关的视频资料，如纪录片、新闻报道等。

-网络文章和学术论文，用于拓展学生视野。

-图片资源，如地图、历史图片等。

4.教学手段：

-讲授法：教师对教材内容进行系统的讲解和阐述。

-案例分析法：通过分析具体案例，使学生深入理解民族政策的具体内容和实施效果。

-小组讨论法：组织学生进行分组讨论，促进学生间的交流与合作。

-问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和回答，激发学生的学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问