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《我爱这土地》情境性教学设计

《我爱这土地》是一首充满深情与爱国情怀的现代诗歌，由艾青创作于1938年抗战初期。为了设计一堂情境性教学课程，让学生深入理解和感受这首诗的情感与意境，以下是一个详细的教学设计方案：

一、学习目标

1.学生能够理解诗歌的基本内容和意象，掌握诗歌中的关键词语和修辞手法。

2.通过诵读、讨论、情境模拟等方法，引导学生深入体会诗歌所表达的情感和意境。

3.激发学生对祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

二、教学准备

多媒体课件：包含诗歌配乐朗诵音频、抗日战争相关图片、视频资料等。

背景资料：收集艾青的生平简介、诗歌创作背景、抗日战争历史等资料，以便在课堂上介绍。

导学案：设计预习任务，包括诗歌朗读、关键词语标注、初步感受诗歌情感等。

三、教学过程

1.情境导入

播放视频：选取一段抗日战争时期的纪录片片段，展示国土沦丧、人民抗争的悲壮场景，营造浓厚的爱国氛围。

教师讲述：简述诗歌的创作背景，即1938年抗战初期，日本侵略军连续攻占中国大片领土，中国人民在国土沦丧、民族危亡的关头奋起反抗。

2.诵读感知

配乐朗诵：播放诗歌的配乐朗诵音频，让学生边听边感受诗歌的节奏和情感。

学生自由朗读：学生自由朗读诗歌，注意体会诗歌中的情感变化。

集体朗读：教师指导学生进行集体朗读，注意语速、语调的变化，以更好地表达诗歌的情感。

3.深入理解

意象分析：引导学生分析诗歌中的意象，如“土地”、“河流”、“风”、“黎明”等，理解它们所象征的意义。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组负责探讨诗歌中的一个或多个问题，如诗歌的主题思想、情感表达、修辞手法等。

汇报交流：各小组派代表汇报讨论结果，其他同学可补充或提问。

教师点拨：针对学生的汇报进行点评和补充，引导学生深入理解诗歌的思想内容和艺术特色。

4.情境模拟

角色扮演：选取诗歌中的某个场景或情感片段，让学生分角色进行模拟表演，如“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”的情境。

情感升华：在表演结束后，引导学生谈谈自己对诗歌中爱国情感的理解和感受，激发学生的爱国情怀。

5.拓展延伸

对比阅读：引导学生将《我爱这土地》与其他爱国主题的诗歌进行对比阅读，体会不同诗歌在表达方式和情感上的差异。

创作实践：鼓励学生尝试以“我爱……”为题，创作一首短诗或短文，表达对祖国的热爱之情。

四、教学反思

总结收获：回顾本节课的学习内容，总结学生的收获和体会。

反思不足：反思教学过程中存在的问题和不足，如学生参与度不高、理解深度不够等，以便在今后的教学中加以改进。

通过这样的情境性教学设计，旨在让学生不仅能够理解和掌握《我爱这土地》这首诗歌的基本知识，更能够深入体会诗歌所表达的情感和意境，从而激发学生的爱国情怀和民族自豪感。